《2024福建中考语文初三生复习指南出炉》

2024年福建中考语文复习指南的出现，为初三学生点亮了一盏明灯。该指南全面且细致，涵盖了各个板块的复习要点。在基础知识方面，强调字词的准确记忆与语法规则的梳理。文言文部分注重实词虚词的积累，经典篇目的深入理解。现代文阅读则着重培养阅读技巧与分析能力，从文本解读到答题思路都有涉及。作文板块给出了不同类型作文的写作策略，引导学生关注素材积累与结构搭建。这一指南犹如一位贴心的导师，将助力福建初三学子高效复习语文，从容应对中考。

2023年是福建省中考统一命卷的第七年。此次命题秉承课改精神，扎实推进“一核三层三翼”考试评价系统（即“一核”：为什么而考——“立德树人、遵循课标、有利发展”，“三层”：考什么——“学科素养、学科双基、行为习惯”，“三翼”：怎样考——“基础性、应用性、发展性”），体现了新一轮课改的决心，可以说是破中有立的一份好试卷。

这一考查评价在命题上的落地，不仅评价学生的学科知识水平，还评价学生的思维能力、实际应用能力和情感素质等，注重学生的全面发展，使评价更全面、客观、科学和公正。2023年的试卷，较之往年有何变化？又透露了哪些中考学习和复习的“风向标”？

1.精准明确命题意图

（一）横向对比，命题形式同中有异，变化出新。

2023年福建中考试卷相较于2022年，在题型内容设计与赋分分值上有一些鲜明变化。

例如，阅读板块：古诗鉴赏首次考查课外古诗，且不设置选择题，改为全主观题；实用性文本首次采用说明文与漫画形式相结合的方式，考查对材料信息的提炼、知识的迁移与运用、对材料的综合处理能力。在赋分上：古诗文默写减少2分，给了非连文本。

统观近七年试卷各大题型，我们可以看到，随着课改评价的深入，在某些题型上的变化较为显著，如名著阅读的考查，从原来考查名著内容的识记、理解，到加入对名著关键人物的综合评价、关键情节的分析运用、阅读频次的个性解读以及阅读方法、心得的交流共享；古诗文阅读从考查对字、词、句，内容主题的精准掌握，到考查如何利用工具书读懂诗文，如何触类旁通提炼有效信息；近几年还适当加入应用文形式的考查，如演讲词、邀请函、推介词等。

（二）纵向比较，答题趋向思维跃升，突出个性。

结合近七年省考的命题革新和答题变化，我们不难发现，考查学生死记硬背的题型分值在逐年减少。

例如：古诗文默写，不仅分数占比降低，而且考查目标从原来的联系上下句即可推断，到近几年更加注重考生对诗意与真实生活情境的联结，推陈出新、学以致用，更贴近学生学习生活的视角；语言运用，如病句的直接修改，从直接改句到语用考查的简明连贯得体，更突显实际运用；文学性阅读或实用文本阅读中大量植入中华传统文化、红色革命文化和现当代社会主义先进文化内容，无不彰显文化自信；写作除内容紧贴时政要素，形式要求上也尽显多样，有材料命题、立意提示、图文结合等。

2023年福建中考在考试评价上还首创多维评价，如名著阅读的层级打分和实用类文本最后一题的多维评分，一定程度上，让思维与答题巧妙碰撞，鼓励学生能够从不同角度、不同分类方式上对主观题形成个性化解答。

因而，明确考题意图与指向，可帮助我们见招拆招，对症下药。

2.脑图建构轻松备考

如果对近几年省考的考查有所了解、研究，我们不难发现，题设的变化与教材的衔接正在迈向深度融合。那么，我们要如何学习，才能够灵活应对这般错综复杂的挑战呢？这里建议广大学生可以以“脑图”（或称“思维导图”）方式来学习训练，学以致用。

（一）手握语文教材，万变不离其“宗”——“脑图”之本。

义务教育新部编版语文教材在统合高中教材的基础上，对原人教版语文教材进行了大刀阔斧的改革，除师生们能观照的如：古诗文比重明显增加，初中古诗文选篇124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，每个年级40篇左右。古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育篇目也占较大的比重，小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇，既保持原有教材内容，也有部分内容的增删。

部编版的教材中增加了课外阅读的书目，在初中阶段，名著阅读已经是必考的内容，小学教材中也增加了大量课外阅读的书目，并且课外阅读都有指定书目。部编版教材在“教读”“自读”之外加上“课外导读”，这也是考虑到目前语文教学普遍存在的“读书少”的弊病，在教材中起到某种纠偏的作用。

这就要求广大师生要像研读、阅读课文那样来研读推荐名著，用心阅读、欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力；还要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。

初三阶段依旧不要放松阅读，做好有计划、有步骤、推进性的阅读与写作，对备战中考的同学帮助巨大，亦可为高中以任务群为主的大单元和各类综合性学习打下坚实基础，做好从“面”的扩展到“质”的提升的前期有效准备，进而奠定终身受益的语文素养。

（二）重视课后习题，解析来龙去脉与因果关系——“脑图”之末。

初中三年的基础教材，更加侧重学生学科素养在“质”和“量”上的掌握与提升。在学生文学涉猎的广度与深度上，部编版对字词的“识、读、写”的要求比人教版有了显著的提升。这不仅是语言学习的关键基础，也是适应新时代信息量飞跃、信息秒速传播的需要。中考试题中，对于出现的错字，依旧毫不手软地判分；对于作文中的错字，同样地要以数量累积扣除相应分数。

部编版的教材在选取课文、习题设计和课后练习作业等方面都更加贴近当代学生的“语文生活”，更加具备“现代化”的气息。负责教材编写的专家组成员们集思广益、优中选优设计的作业题，不仅指向考查本课、本单元学习的大概念、重点内容，还特别帮助学生训练思维，包括从识记理解到分析评价再到综合应用。

如2023年名著考题的考查，实则为教材中名著学习成果“专题汇报”的一种形式；古诗古文的考查，实则为尊重学生阅读发现和发展，借助工具书读懂文言，借助联想想象分析诗歌，提炼归纳古文信息的学习运用；昭示文化自信的经典文学作品的阅读考查，则指向教材新增的经典文本，如《驿路梨花》《谁是最可爱的人》《老山界》《白杨礼赞》等弘扬“中华精神”的好文，要求我们对照相应课后习题，精细解析，触类旁通；还可以增加“2020年版本教育部中小学生阅读指导目录”中的“人文社科”类文章的阅读，立德树人，引导这一代孩子传承红色基因，弘扬中华文化。

（三）写作紧随阅读，养成整理与反复修改的好习惯——“脑图”之干。

在复习中，我们不难发现，教材中关于写作训练的一体化思维已近乎成熟。初中36个单元，每单元末配套的作文训练，一单元3道题，对写作能力的训练针对性极强。

如能将108题配合文本阅读，读写结合，规范训练，则能使初中语文读写形成一个有效的闭环，潜移默化笔头功夫。

如未能全揽，则一单元择其一操练，亦可立竿见影。完成后有意识地分门别类，对同一类目作文进行同时期修改提升，则能帮助你有效地明确该类作文的技法，提升作文品质，涵养素养品性。