《黄山奇石》公开课教案设计 （精选7篇）

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《黄山奇石》公开课教案设计，欢迎阅读与收藏。

　　《黄山奇石》公开课教案设计 篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。

　　2、能力目标：通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。

　　3、习惯目标：培养学生自学习惯，认真读书，认真思考的习惯。

　　4、德育（情感）目标：诱发学生学习兴趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之处。

　　2、有些词语如“闻名中外”“秀丽神奇”“翻滚的云海”“尤其”要通过各种方式重点理解。

　　教学难点：

　　1、“翻滚的云海”由于平时很难看到，所以是学生理解的难点。

　　2、第五自然段中“巨石怎样变成了一只金光闪闪的雄鸡”是教学难点。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、激情引趣。

　　师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是-——黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，教师也没去过。但老师这里有一段黄山的录像片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见）

　　2、揭题、解题

　　师：提到黄山，就不得不说一说那里的石头，这节课我们就来观赏一下那里的奇石（板书“奇石”）齐读课题。

　　师：“奇石”一词你是怎么理解的？到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。

　　二、讲读课文

　　（一）整体感知

　　自由读课文，边读边看图，想想这四幅图都和课文中的哪一段相对应？学生自由读后，汇报。如果第四幅图出现争议，要留到一会再讨论）。

　　（二）分段学习

　　1、学习第一段（1）讲读、分析

　　a师：我们先来看一看第一幅图吧。（出示第一幅图）谁能说说图上都有什么？你觉得这里的风景怎样？

　　b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。谁愿意读读第一自然段？（一生读第一段）

　　c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？（秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇）秀丽神奇是什么意思？好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读———秀丽神奇。

　　d师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（闻名中外）什么叫闻名中外？你还知道我国哪些地方闻名中外呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：闻名中外）

　　e师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）那句写的读一读（师出于第1自然段第（2）句话）“尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。（一生读句子）你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石）对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？

　　（2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段）看来黄山的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特有趣，那么谁愿意再读一下第一段，让人听了以后都起赶紧支看看。（学生读、评价，适当出示朗读符号进行指导）齐读第一段。

　　2、学习第2一5自然段

　　看图、讲读、分析、朗读

　　（1）师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？快速浏览课文2一5自然段，介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。（学生画在书上）准来汇报？（生说一处，师写一处，名称）

　　（2）师：文中主要介绍了这四处景观。现在再请你默读2一5自然段，想一想，人们为什么给它们起了这样的名字。读完后，你喜欢哪处景观，就给你同桌讲讲它名字的由来，听清了吗？默读开始（学生默读后，同桌讨论）

　　（3）学生汇报（学生汇报哪段就讲读哪段）

　　a“仙桃石”一段，出示图片，学生讲清名字由来后，提问：为什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教师要抓住“飞”和“落”两个词，并相应板书。然后请喜爱“仙桃石”的一名学生带着喜爱的情感读第二段。读后学生评价哪读的好，教师相应出示朗读符号，让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。

　　b、“猴子观海”一段，出示图片，学生汇报后，师请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子，师板书：抱、蹲、望，让学生找出所喜爱的词。如“翻滚的云海”让学生解释是什么样子。“陡峭”用打手势来理解，然后也请学生朗读、评价。

　　c“仙人指路”一段，学生汇报后，教师请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子，板书：站、伸、指。然后让学生做出“指路”的动作，最后学生朗读。

　　d“金鸡叫天都”一段，学生汇报后，师让生指出不太理解的地方，师出示第一句话；其他学生讲解。要抓住“变”字，再让学生找出形容样子的词语，师板书：变、伸、啼。然后朗读。

　　注意：有可能学生对第四幅图到底对应的哪一段的有异议，教师要让学生充分阐述自己的理由，只要能通过图说清是怎么像“仙人指路”或“金鸡叫天都”的既可，老师不做硬性规定。

　　（4）体会写法，渗透写作方法

　　师：同学们，我们刚才学习的这四段，每一段作者写作的顺序都一样吗？先看“仙桃石”一段是先写这处景观的名字再写样子，而第三段呢，是先写样子，再写名字，第四段呢？第五段呢？作者为什么要这样变换着写呢？就是让读者感到写的有变化，不枯燥，有趣味，明白了吗？

　　3、学习第六自然段

　　师：黄山奇石就是这几处吗？（不是）好我们一起来读读最后一段（学生齐读），黄山的奇石还有很多，那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你————去给它们起名字呢！

　　三、发散思维练习

　　师：你们看这里就有几处奇形怪状的岩石，你们来说说它们像什么，给它们起个名字好吗？（出示图片，学生说像什么并起名字）

　　四、全课总结

　　师；学完这篇课文，谁能说说“黄山奇石”到底“奇”在哪里呀？

　　师：由此我们看出黄山风景真是————秀丽神奇，闻名中外

　　宣布下课。

　　《黄山奇石》公开课教案设计 篇2

　　教学目的：

　　1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

　　3.能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2.练习有感情读文。

　　教学难点：

　　1.通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　　2.练习有感情的朗读课文。

　　一、激趣导人

　　1.出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　　2.师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　　1.先自主学习，要求 ： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。 b .图文对照 ，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

　　2.再合作学习，四人小组交流。

　　3.全班交流，随机学习课文。

　　仙桃石：

　　1.指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

　　2.想象这个大桃子是怎么来的？

　　图片展示猴子观海的样子：

　　（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

　　（2）演一演，评议。

　　（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

　　（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　　（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

　　图片展示仙人指路：

　　（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指

　　（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

　　（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

　　（4）指名说

　　（5）朗读第三段和第四段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

　　图片展示金鸡叫天都：

　　1.哪里是天都，哪里是金鸡？

　　2.它奇特在哪里？指名说

　　3.课文第五段写了什么内容？同桌分读——男女分读。

　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光。

　　1.课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）

　　2.“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3.你能把这些奇石介绍给大家吗？

　　4.选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。

　　四、总结全文

　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山有四绝，今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，下课后收集资料感受其秀丽神奇。

　　板书设计：

　　黄山奇石

　　仙 桃 石 飞 落

　　猴 子 观 海 抱 蹲 望

　　仙 人 指 路 站 伸 指

　　金鸡叫天都 伸 对 叫

　　天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球------

　　《黄山奇石》公开课教案设计 篇3

　　【教材简析】

　　黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。

　　【教学目标】

　　知识和能力：

　　1、会认14个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过看图，培养观察力和想象力。

　　过程和方法

　　1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。

　　2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。

　　情感、态度、价值观：

　　通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。

　　【教学重点】

　　学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

　　【教学难点】

　　感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、看图初步感受黄山石的奇妙。

　　2、学习生字词语。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入：

　　1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

　　2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

　　二、观察图画。

　　1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

　　2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

　　三、读文识字。

　　1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

　　2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

　　3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

　　4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

　　风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊

　　巨石 每当 脖子 著名 形状

　　5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

　　6、巩固识字。

　　（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

　　（2）、读新组的词语：山区 其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态

　　7、指名读，分组读，全班读课文。

　　四、指导写字。

　　1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

　　2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

　　3、比较字形。区——巨，都是半包围结构；尤——其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。

　　4、师范写生字，请学生认真观看。

　　5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

　　五、作业布置

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　3、学习生字词语。

　　【教学过程】

　　一、学习第一自然段。

　　1、自由读，想一想，读懂了什么？

　　2、理解“闻名中外”和“尤其”。

　　（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）

　　3、指导读，齐读第一自然段。

　　二、学习第二自然段。

　　1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？

　　2、找出写这幅图的段落读一读。

　　3、比较句子：

　　它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：

　　先 写 再 写 然后写

　　第二段 名 字 样 子 地 点

　　5、比一比谁读得好，背得快。

　　三、学习第三自然段。

　　1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

　　2、找出图中对应的段落读一读。

　　3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

　　板书：

　　先 写 再 写 然后写

　　第二段 名 字 样 子 地 点

　　第三段 地 点 样 子 名 字

　　4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。）

　　5、指导朗读。

　　6、比一比谁背得快。

　　四、小组合作学习第四、五自然段。

　　1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

　　2、评议。

　　3、指导朗读、背诵。

　　4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？（写法有变化，文章才生动）

　　5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）

　　五、学习第六自然段。

　　1、自由读，读懂了什么？

　　2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。

　　如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

　　六、指导写字。

　　1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

　　2、指导写“块、站”。

　　块：第四笔是横折。

　　站：第五笔是提。

　　3、师范写生字。

　　4、学生描红。

　　七、作业布置

　　《黄山奇石》公开课教案设计 篇4

　　教学目的：

　　1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

　　3.能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

　　教学难点：

　　通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。练习有感情的朗读课文。

　　教学内容：

　　学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。

　　教学时间：一课时

　　教学用具：实物投影、电视片、插图

　　教学过程 ：

　　一、导语 ：

　　（出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。

　　二、学习课文第一段：

　　⑴请同学打开语文书齐读第1段。

　　⑵今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。

　　三、学习课文：

　　1.黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？

　　2.下面你喜欢那一块你就多读一读。

　　边读边思考：

　　1.找出奇石的名字。

　　2.想一想你为什么喜欢它？

　　3.学习仙桃石：

　　⑴出图

　　⑵说出喜欢的理由

　　⑶你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

　　⑷谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。

　　4.学习猴子观海：

　　⑴出图

　　⑵质疑：“陡峭”不明白？还有吗？

　　⑶展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？

　　⑷谁还再想为大家介绍一下。

　　5.练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。

　　6.小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？

　　⒎出示填空：

　　⒏那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

　　9. 练习说话：

　　⑴你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的奇石吗？

　　⑵就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）

　　⑶出示课外收集的资料，给“奇石”命名。

　　10.动手实践：

　　⑴黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。

　　⑵再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。

　　11.赏读：

　　通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？

　　四、板书：

　　名字 样子

　　仙桃石 飞 落

　　14．黄 山 奇 石 猴子观海 抱 蹲 望

　　仙人指路 站 伸 指

　　金鸡叫天都 变 伸

　　《黄山奇石》公开课教案设计 篇5

　　教学目的与要求：

　　1、 初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

　　2、 初步了解课文内容，理清文章层次。

　　3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　5、朗读课文、试着选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　1、 弄清“区、滚、著、状”的字形。

　　2、 观察图画以理解词语的意思。

　　3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。

　　4、把课文中描写的画面想象出来

　　教学准备：

　　相关课件、中国政区图。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引题激趣。（点击课件，欣赏黄山风景）

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的.黄山。今天，老师领着大家一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

　　二、初读课文，画出生字。

　　三、小组讨论，学习生字。

　　方法：四人一组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　　四、汇报学习情况。（点击课件“学习生字”）

　　指名汇报，汇报后，重点指导以下字形：

　　区：共4画，笔顺规则：先里边后外边。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：与“着”区别。

　　状：与“壮”区别形、义。

　　五、理解词义。

　　1、观察图画、理解词义。

　　2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好象直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　六、指导书写。（略）

　　七、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、出示中国政区图：介绍黄山

　　黄山在我国安徽省南部（指政区图说），是著名的风景区。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松，云海，怪石，温泉这黄山“四绝”名扬天下。下面我们就到黄山看一看吧！（点击“ 欣赏”）

　　二、逐段学习。

　　1、 学习第一自然段。

　　（1）点击第一自然段段落指名读。

　　（2）结合刚才的欣赏说说黄山风景怎么样？

　　板书：秀丽神奇 怪石有趣

　　（3）能谈谈你对“尤其”的理解吗？（点击“尤其”特别、更加的意思）

　　（4）指导朗读。你能用喜爱的语气读读这段吗？指几名读。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）点击“仙桃石”图：

　　你知道这块奇石叫什么名称，是什么样子的吗？（板书：名称 样子）

　　（2）课文是怎么介绍这块仙桃石的样子的？

　　点击“段落”。自由读。说样子。（板书：仙桃石 飞 落）

　　（3）指导朗读。

　　你能读出奇石的“奇”的语气来吗？这个同学读得字音标准，你能比他读得更好吗？

　　齐读。

　　（4）小结学法。点击“小结”。（指板书说，名称 样子）

　　过渡：看完了“仙桃石”，我们继续沿着黄山崎岖的山路往前走。

　　3、学习第三自然段。

　　（1）点击“猴子观海”图：

　　现在你看到的奇石像什么？叫什么名称

　　（2）点击第三自然段段落：齐读。

　　作者是怎么介绍这块奇石的？（板书：猴子观海 抱 望）

　　（3）理解“翻滚的云海”：

　　你坐过飞机吗？看见过翻滚的云海吗？你愿意给小朋友介绍一下吗？

　　（4）指导朗读。

　　你能读出奇石的“趣”的语气来吗？你能超过他吗？男女生比赛读。

　　（5）指导背诵：你能背下这一段吗？（指名背诵）

　　4、分两组比賽讨论自学第4节和第5节，分别说出奇石的名称和样子，再试着背诵。

　　（1）分组自学

　　（2）检查汇报：

　　板书：仙人指路 伸、指

　　金鸡叫天都 伸、啼

　　（3）提问：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢？（小组讨论）

　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像是一只美丽的“金鸡”了。

　　（4）指导朗读。

　　课间休息：齐唱《幸福歌》

　　过渡：黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是只有这些呢？

　　5、学习第6自然段。

　　（1） 自由读这段。

　　（2） 分学习小组，任选一种奇石展开想象，仿照书上的介绍，说出奇石的名称和样子。

　　（3） 点击图画，请2-3组指派一个代表到台上给小朋友说一说。

　　三、小结：

　　今天，同学们跟老师一起欣赏了闻名中外的黄山风景，看到了那里秀丽神奇的景色，尤其是那些奇形怪状的岩石让我们遐想翩翩。希望同学们有机会能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、温泉，感受一下祖国的大好河山。

　　四、巩固练习：（点击课件）

　　1、 闻名中外的（黄山风景区）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（尤其）是那些怪石，有趣极了。

　　2、 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（一动不动）地蹲在山头，望着（翻滚）的云海。

　　3、 那些叫不出名字的（奇形怪状）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

　　五、作业：

　　朗读课文，再从课文中选出两段背下来。

　　板书设计：

　　名称 样子

　　仙 桃 石 飞 落

　　14、黄山奇石 猴子观海 抱 望 秀丽神奇

　　仙人指路 伸 指 怪石有趣

　　金鸡叫天都 伸 啼

　　《黄山奇石》公开课教案设计 篇6

　　教学目标：

　　1、认识15个字，会写9个字。重点学会“些、巨、每”等生字的书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。教学难点：

　　通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　一、预学

　　1、导入：同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。今天让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。

　　2、下面我们来欣赏几张黄山风景图片，课件出示。

　　3、课件出示：黄山，位于安徽省南部，山脉总面积1200平方公里，其中“莲花峰”、“光明顶”、“天都峰”三大主峰，海拔1800米以上，雄姿灵秀。黄山集中国各大名山的美景于一身，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。

　　4、现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。（板书课题，齐读课题。）解释奇。（奇：奇特；奇怪；神奇。）

　　二、展学

　　（一）整体感知

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

　　课文一共有（）个自然段。黄山景色秀丽神奇，岩石奇形怪状，课文详细介绍了（）、（）、（）、（）等奇石。

　　（二）、读认生字

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　闻名景区南部秀丽尤其

　　仙人巨石一位著名形状安徽省

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（2）课件出示本课会认的生字。说一说，认一认，交流识字方法。借助谜语重点记住“巨”的写法。

　　（3）借助图片理解词语。

　　（三）、情景朗读

　　1、分段朗读。

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

　　（2）开火车朗读。

　　（3）小组赛读。

　　2、课件依次出示句子配图读一读，品一品，注意结合图片，抓住红颜色的字，了解黄山奇石名字的由来，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　（1）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　（3）“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　（4）每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

　　（四）、学写生字

　　1、课件出示“南、部、些……”等生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2、巩固生字。

　　（1）同桌之间相互考查识字情况。

　　（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　4、指导书写。

　　（1）课件出示“南、部、些……”等生字。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点学习“每、巨、些”的笔顺。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　5、巩固生字：抄写今天学的9个生字。

　　三、练学、

　　打开“基础训练-《黄山奇石》”，一起来闯关吧！

　　《黄山奇石》公开课教案设计 篇7

　　教材分析：

　　本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。

　　黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更欣赏黄山奇石了!

　　学情分析：二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。

　　教学目标：

　　1.认识“闻、名”等15个字，正确书写“南、些”2个字。通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。

　　2.运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”。

　　3.通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式，背诵第二、三自然段，初步体会连句成段的有序表达。教学重难点：教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　教学准备：教学课件、词卡。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，感知题目中的“奇”

　　1.导人：看图，介绍黄山风景区。教师：黄山有四绝，云海、奇松、温泉和怪石，吸引了许许多的游客前来旅行呢!今天让我们跟着课文去旅行，就去看看那黄山的奇石。(板书课题。)

　　2.解“奇”。教师：“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）

　　教师：

　　带着对“奇”的理解，读读课题，进人

　　让我们读-读课文吧!

　　3.读题。教师带着对“奇”的理解，读读课题，进入课文的学习。

　　二.初读课文，感受“名字奇”

　　1.初读课文。

　　过渡：作者介绍了哪些奇石呢?让我们一起读读课文吧！出示自读要求：

　　(1)自己读课文，读准字音，难读的词语多读几遍。

　　(2)课文介绍了哪些奇石呢?请把它们的名称圈一圈。

　　2.关注词语，书写生字。

　　第一组词语：中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其。

　　(1)引导读准。关注“闻、景、省”都是后鼻音。

　　(2)放人句子中读一读。

　　(3)书写生字：南、些

　　①仔细观察。发现相同点：都是上下结构;发现不同点：“南”字上小下大，“些”字上宽下窄。

　　②教师示范书写，学生书空。

　　③学生书写，反馈评价。

　　第二组词语：陡峭、翻滚、金光闪闪、奇形怪状。

　　(1)引导读准。

　　(2)变成短语读一读：陡峭的山峰、翻滚的云海、金光闪闪的雄鸡、奇形怪状的岩石。

　　3.感知：奇石名字的“奇”。

　　(1)交流：圈出的奇石的名字。

　　预设1：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。(板书名称。)

　　预设2：还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。

　　(2)发现：黄山石的名字取得有什么特点?预设1：这些石头的名字很有趣。预设2：许多名字跟动物有关。

　　预设3：很多名字都跟“仙”有关呢!

　　教师引导朗读：是啊！黄山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（识记生字：仙。)学生齐读奇石的名字。

　　三、朗读语段，感受“样子奇”

　　过渡：黄山奇石的名字有趣、神奇。作者也写得妙趣横生呢！先让我们来看看第一块奇石。——“仙桃石”。

　　1.学习第二自然段“仙桃石”。

　　(1)学生读第二自然段。

　　(2)交流：说说从哪里感受到了“仙桃石”的神奇。

　　预设1：形状像个大桃子特别神奇。

　　教师：好像一个大桃子，这块石头真是奇特!(板书：好像。)

　　预设2：桃子从天上飞下来，很神奇。

　　教师：大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，刚刚落在石盘上，真是太不可思议了！

　　（随机板书：飞、落。)

　　预设3：山顶上居然有一个大石盘，真有意思！图文对照，理解词语：石盘。

　　(3)梳理句序：这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，多有条理。教师指着板书梳理，师生合作读。

　　(4)介绍“仙桃石”，积累语段。

　　①借助板书介绍。先自己练一练，再进行介绍。

　　②创设情境介绍。

　　教师：有位小朋友叫文文，她第一次来到黄山，就被这些奇石吸引了。走啊走啊，哟，看到那个山头上的一块大石头很奇特，它叫什么名字呢?请你给他介绍介绍吧。

　　学生介绍，评价。

　　2.学习第三自然段“猴子观海”。

　　(1)创设情境，引出语段。教师：一边走一边看，文文又看到了一块有趣的大石头，瞧，在那边呢!(出示图片。)

　　(2)这就是有趣的“猴子观海”!(出示第三自然段。)请同学读，其他同学边听边想画面。

　　(3)交流画面，朗读提升。

　　预设：我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

　　①联系生活理解词语：陡峭。教师：你觉得“陡峭的山峰”指的是什么样的山峰?可以在图中指一指，也可以联系你的生活经验说一说。

　　②想象画面，读好第一句。

　　预设：我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海呢!

　　①引导圈画动词(板书：抱、蹲、望)，做动作理解“一动不动”。

　　②联系生活经验，理解“翻滚的云海”。教师：猴子怎么能望到翻滚的云海呢?引导学生发现：因为猴子在陡峭的山峰上，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛上下翻滚呢!③做做动作，读好第二句。

　　(4)梳理句序：这段话先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。不仅有趣，也很有条理呢!(5)男女生合作读。

　　(6)创设情境

　　教师：文文旅行结束回到学校，她的同学都很好奇，“猴子观海”到底是什么样子的呢?如果你是文文，你会怎么介绍呢?

　　①学生自主练习。(引导：遇到困难时可以借助板书，也可以借助图片。)

　　②尝试介绍给伙伴听。

　　四、小结

　　教师小结：今天我们感受了“仙桃石”“猴子观海”的奇特之处。回去试着背诵第二至三自然段，也给家里人介绍一下。