2.4第4节 免疫调节

　　一、教学目标

　　1.概述免疫系统的组成。

　　2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

　　3.关注艾滋病的流行和预防。

　　4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点

　　免疫系统的防卫功能。

　　2．教学难点

　　体液免疫和细胞免疫的过程。

　　三、教学策略及过程：

　　课前布置学生收集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上进行交流和讨论。

　　1、以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。着重围绕以下几个方面。

　　（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。

　　（2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。

　　（3）艾滋病传播有哪些途径？

　　（4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？

　　（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？

　　通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是hiv的受害者，需要得到我们的关爱。

　　2、引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。

　　3、学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被hiv感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？学生分析出人体防御病原体的途径以及这些途径的特点，最后对人体的三道防线作归纳。

　　展示有关动画，引导学生分析：第一、二道防线的作用及特点。

　　4、第三道防线是如何起作用的呢？

　　学生回顾在初中已学习过的抗体和抗原知识，

　　讨论：抗体是怎么产生的？又是如何发挥作用的？

　　学生阅读课文相关的内容，然后让学生进行分析。

　　分析清楚吞噬细胞、t细胞、b细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师与学生一起归纳体液免疫的过程。

　　通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？

　　进行细胞免疫的教学，最后进行归纳。

　　在分析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生归纳两者的区别与联系。

　　从分析比较中引导学生思考，在免疫过程需要哪些成分参与呢？

　　5、引入免疫系统的组成。

　　由于已清楚了体液免疫和细胞免疫的'过程，与免疫有关的成分大多已涉及，此时只需引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类就可以了。

　　6、前面讨论的主要是免疫系统的防卫功能，人体通过这种防卫功能，使机体能有效地防御病原体，那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？

　　由此引导学生分析，列举一些过敏反应及自身免疫疾病的实例进行分析，帮助学生进一步理解，从而使学生明白，正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的，免疫功能过强或过弱，都可能引起机体功能的紊乱。

　　免疫系统只有防御功能吗？

　　可从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能。

　　7、免疫学的应用：

　　疫苗的应用：作简要的回顾，教师列举一些实例作简要的分析；

　　利用免疫原理进行疾病的检测：过具体的实例加以分析和说明；

　　免疫学在器官移植中的应用：分利用教材所提供的资料，引导学生讨论。通过讨论，应使学生认识到，一方面解决器官的排异问题、克服免疫抑制药物对人体免疫力的影响，以及通过器官克隆等方法解决供体器官来源问题，都离不开科学技术的发展；另一方面，解决目前供体器官严重不足的问题需要人们科学地认识器官移植，更需要唤醒人们心灵深处的爱心。最后，要求学生收集关于艾滋病或器官移植方面的资料，在班内进行一次相关的宣传交流活动。

　　四、总结、巩固。

　　做部分课堂练习。

　　五、作业：《世纪金榜》第4节

　　六、教学反思：