八年级下册英语教案教学设计范文

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的八年级下册英语教案教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级下册英语教案教学设计范文1

　　教材分析

　　本节内容就是为了进一步巩固主句为一般过去时的宾语从句，是对上一节课的巩固，并为以后的学习做了铺垫。这节课学的知识是本册书的重点之一。

　　学情分析

　　1，通过练习发现学生宾语从句并不是很懂，做起题来很蹩脚。

　　2，由于宾语从句是新学的语法项目，学生在日常学习中也接触，但由于在语文中并不涉及，这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。所以学生学起来有一定的难度。

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1，学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句；

　　2，继续谈论时装表演，了解各民族服装；

　　3，通过本课学习，使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。

　　过程与方法：

　　让学生在反复练习的基础上，能够很自然的掌握宾语从句。

　　情感态度和价值观：

　　通过対本课的学习，让学生了解民族服装文化，加强对民族服装文化的了解，增进民族感情。

　　教学重点和难点：

　　主句为一般过去时的宾语从句。

　　教学过程

　　Step 1. Review the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense..

　　Step 2. Lead in the new lesson and learn new words.

　　Step 3. ention：

　　en to the tape and pay attention to the pronunciation. Read 1a in different ways to learn it

　　2. Let the students answer some questi___. And then fill in blanks according to 1a.

　　Step 4. Practice

　　Lead into Part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.

　　Step 5.C___olidation：

　　Step work：

　　教学环节

　　一，复习；

　　二，导入；

　　三，呈现；

　　四，练习；

　　五，巩固；

　　六，作业。

　　复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展示图片，学习生词，进而学习少数民族服装，处理第三部分。引入1a后，让学生反复练习宾语从句，在深入感知1a后，完成1b。导入第二部分后，进一步巩固宾语从句。

　　宾语从句的练习会阻力重重，对于少数民族服装的了解不是很多。

　　利用多媒体进行教学让学生很直观的认识民族服装，增加英语学习兴趣。

　　板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

　　Unit 8 Topic 3 Let’s go and watch the fashion show

　　-----Setion B

　　生词：catwalk cheongsam traditional minority backstage signature

　　短语：in the center of；in the world of；traditional dress；

　　high fashion；minority costume；another three models；as for

　　句型：I guess it’s a traditional Russian costume.

　　She said Jane knew a lot about fashion.

　　---What did Jane ask the model？

　　---She asked…

　　---What did the model say？

　　---She said…

　　学生学习活动评价设计

　　在学习的过程中，只要学生积极参与，教师和学生都应给予积极的学生以积极的评价，增加学生学习英语的兴趣。

八年级下册英语教案教学设计范文2

　　教学目标：

　　1、能够理解并会朗读Let＇s read部分，能够完成选词填空练习。

　　2、能够完成Task time的任务。

　　3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

　　教学重点难点：

　　重点和难点：能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.

　　教学准备：

　　录音机和录音带，本课时的教学挂图。

　　教学过程：

　　一、热身

　　师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

　　二、预习

　　师生进行日常会话。

　　三、新课导入

　　Let＇s read。

　　（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。

　　（2）教师出示教学挂图说：Look！It＇s Sarah＇s old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let＇s read again.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

　　（3）教师指导学生完成选择填空。

　　（4）指导学生朗读。

　　（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。

　　四、巩固和延伸

　　完成作业本中的作业。

八年级下册英语教案教学设计范文3

　　一、课题：

　　《PEP小学英语》五年级下册Unit 6 A field trip（B Let＇s learn Let＇s play）。

　　二、课题说明：

　　本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。

　　三、课时说明：

　　本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过drinking water等活动的词汇和What is/are …doing？They are ... He/She is ...的.句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。

　　四、学生情况说明：

　　通过前面几单元的学习，同学们对What g？和人们正在进行活动的描述He/She is... They are...已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的＇。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展A field trip这一话题。

　　Unit 6 A field trip

　　B Let＇s learn Let＇s play

　　第四课时

　　教学重点：

　　1. Let＇s learn部分的动词短语的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

　　3.听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　4. counting和collecting的正确发音示范和指导。

　　教学难点：

　　1.词汇量较大，有些短语不易掌握：counting和collecting的发音较难且易混淆。

　　2.动词短语的ing形式：强调writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

　　课前准备：

　　1.教学过程中所需的录音（Let＇s learn，Let＇s play）、课件；

　　2.实物：象棋、国际象棋、树叶；

　　3.投影仪；

　　4.书写表格（在课前发给学生）。

　　教学过程：

　　一、Warm up（热身）

　　大家一起唱活动：唱一唱（教学参考时间：2-3分钟）

　　教师播放五年级下册第五单元Let＇s chant部分歌曲。

　　学生跟录音演唱歌谣。（Listen and repeat）

　　二、Review（复习）

　　1.老师先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing？Ss：You＇re drinking water.

　　2.出示课件图片，请学生复习A Let＇s learn部分的词组。

　　引导学生Using the sentences：What is g？He/She is ...

　　三、Presentation（新课呈现）

　　活动一：学一学

　　1.教师出示一群人野营的图片，T：What are they doing？S：They are having a picnic.教读该词组。

　　2.出示国际象棋，教师问学生：What is this？引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可以领读chess。出示中国象棋，教师问：This is Chinese chess，Can you play chess？引导学生回答：Yes，I can play chess.或者No，I can＇t.出示图片，T：What is Jone doing？S：He is playing chess.使学生能够用完整的句子来回答。

　　3.教师拿出一张Report，T：What is this？S：It is a report. T：What is Sarah doing？S：She is writing a report.

　　4.出示一片树叶，问What＇s this？回答：It＇s a leaf.拿出一袋树叶，问What are they？回答：They are leaves.（树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习）然后教师把树叶夹在书本中，T：I am collecting leaves.看课件图片，T：What is he doing？S：He is collecting leaves.教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。

　　5.出示watching insects的单词短语和图片，问：How many insects can you see？T：Let＇s count together. There are six insects.教师引导学生说出counting insects教师带读单词。

　　6.最后，在四线格上展示五个动词短语。

　　教师引导学生注意总结：T：Look at the board，can you find something different？

　　单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing要把e去掉。

　　7.教师播放Let＇s learn部分的录音，学生打开课本listen and repeat。

　　Students read one by one，老师纠正错误的发音。

　　活动二：小小探究家

　　Make a chant

　　For example：Chen Jie，Chen Jie，

　　What is Chen Jie doing？

　　Counting insects，counting insects

　　She is counting insects.

　　以上例子在课件中展示。

　　尽量让学生编出更多的chant，并请同学自编自吟。

　　活动三：我是小老外（Work in pairs──看图编对话）

　　请学生准备后，上台展示。A：What is g？

　　B：He/She is ...

　　B：What is g？

　　A：He/She is ...

　　活动四：趣味游戏Let＇s play──Can you guess？

　　请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：I am ...全班同学齐问：What is he/she doing？蒙眼睛的同学使用这样的句型（collecting insects）.

　　四、Consolidation and extension

　　拓展一：

　　练习：完成活动手册P52第1小题

　　学生打开书，看表格。教师播放录音，学生完成表格。

　　教师请学生订正答案。

　　教学目的：加强学生书写练习，巩固所学动词短语。

　　首先，请学生到讲台前表演动作。

　　然后，请其余学生完成表格，找出他（她）在干什么？Let＇s find out：What is he /she doing？

　　请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：... is ...

　　最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。

　　活动目的：呈现Let＇s learn部分的画面，并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。

　　五、板书

　　Unit 6 A field trip

　　What is he/she doing？

　　He/She is...

　　counting insects

　　collecting leaves

　　writing a report

　　playing chess

　　having a picnic