考不上高中读职高？学生自我怀疑，教师：那里就是“垃圾改造站”
在张口就是985、双一流，抬眼就是考研、学历内卷的大环境下，大家关注的，是2023年1158万的应届毕业生是否能顺利就业。
但却很少有人能注意到，那些连高中都没考上的孩子去哪了？从基础教育到走向社会，这些学生注定是被忽视的。
数据显示，去年考上高中的学生有876.44万，而没考上高中、只能选择职业职高的学生有591.13万，占比高达40%，这些学生，同样值得被看见。
职高学生群体同样具有多样性，但却因为这个因素被忽视
家长对于这些只能上职高的学生，是什么心态呢？是失望，是无奈，而初中老师对这些学生，是因为升学率被拉低，而倍感嫌弃。
多数人认为，这些学生的人生，只是没有享受到高中生活和高等教育的熏陶，而早早地迫于生计进入工厂，实际上并非如此。
职高生分为三类，一类是“迷茫者”。一位曾在职高任教过的老师回忆：职业高中的氛围令人压抑，就算是刚毕业的师范生，也会被彻底浇灭教育热情。
学生听不懂，就直接放弃，没人提问，更别说思考，玩手机、睡觉成了课堂的常态，与其说是在给学生上课，不如说在给空气表演。
而在全国范围中，共有1.12万所职业学校，在校生近乎3000万人，多数职高没有能力和大厂联合，这些学生毕业后的去向也无法保证。
第二类是“走出者”。在职高备受歧视的年代，也有学生“出淤泥而不染”，坚持学习，稳定保持第一名的成绩，拿着其他同学想的懒得想的奖学金。
最后职高毕业，参加高考，考上对口的本科，成为了那只挣脱黑暗，勇敢飞出的白鸽，也是所有教师们津津乐道的骄傲。
第三类学生，是“选择者”。在一线城市就读中专，可户口问题导致他不能在本地参加高考，于是选择了“3+2”模式的学习。
两年中专加三年大专，他学有所成，也成为了被认可、被需要的人才，但他就此逆天改命了吗？并没有。
考不上高中读职高？学生自我怀疑，教师：那里就是“垃圾改造站”
虽然职高群体，是多样的，每个学生都有各自的努力和迷茫，但很显然，多样性鲜为人知，烙印在他们身上的，是从未被消除的歧视。
就如第三类中专生一样，他做出了当下环境中，最正确的选择，也努力过了，但他却始终因为自己是职高生的身份，而感到自卑。
因为在大众心中，学习差、混日子、玩手机、逃课这些就是职高生的标签，但成绩显然不是评价一个人的全部标准。
就比如很多没考上高中的女同学，会选择幼教职高，这些将来的幼儿教师，有很多都身有所长，且在将来为学前教育做出很大的贡献，帮助无数学生成长。
一位二本院校的老师，常说名校毕业生是“源头活水”，于是学生便提问：老师，那我们这些“工业废水”又该怎么办？
清华大学博士后，梁子存在研究职业教育时，曾经深入到某所职高，调研学生的实际情况和真实的教学环境。
但比二本学生“工业废水”的提问，更令人心痛的是，这里的学生，最常说的一句口头禅，竟然是“我就是个垃圾”。
而职高老师面对学生这句话，回应的只有“职高就是垃圾改造站”，改造的如何不清楚，却好似坐实了职高生就是垃圾的事实。
可他们只是做错了题，又不是做错了人，无论是学校还是社会，这种歧视本就不该存在。
据调查显示，职业高中毕业后的就业率每况愈下，有些学校甚至不足10%，摆在这些学生面前的只有两条路：失业和升学。
写在最后：
自中考分流政策实施以来，国家大力发展职业教育的趋势昭然若揭，完善职业教育体系的道路任重道远，最首要、也是最根本的，就是教育的规划。
无论是上职高还是读大学，学历都不只是教育的全部，技能和就业也是教育发展中关键的一环。
与此同时，关注学生的人格、品德培养，挖掘学生的兴趣和潜能，帮助学生选择出最适合自己，或者自己最愿意走的发展道路，才能帮助他们摆脱迷茫。
希望每一个孩子，无论成绩高低，都能在青少年时期，找到自己的价值，成为想成为的自己，未来开辟属于自己的天地。
今日话题：你如何看待这件事呢？
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