幼儿教育投资 (ECE) 涉及一种为学龄前儿童服务的项目。幼儿教育——尤其是学前教育——包括为 3-8 岁儿童设计的所有学习活动。这是一个特别关键的时期，因为这是人类大脑生长发育的高峰期。

ECE 计划基本上是通过在坦桑尼亚进行的几项研究的观察结果来实施的，这些研究研究了为什么认为学前教育如此重要。学前教育对幼儿进入小学后的出勤率和参与度有很大的影响，帮助孩子们变得更加自主和自信，从而促进他们的全面发展。

2014 年发布的教育和培训政策为坦桑尼亚的学前教育提供了宏观背景。除其他外，该政策强调在为幼儿提供服务方面的合作伙伴关系，并规定学前班应附属于小学。因此，坦桑尼亚的学前教育由公立和私立学校/中心提供。在坦桑尼亚就读学前教育的儿童年龄为 3 至 5 岁。

学前教育的有效教学需要训练有素的教师，他们可以有效地利用学习和材料来挖掘儿童的潜力。然而，坦桑尼亚目前缺乏训练有素的教师、教学/学习材料和适当的教学空间。这大大加剧了该国学习环境的恶化。为了改善这种状况，已经采取了包括课堂互动方法在内的几项举措。

互动学习方法的有效性

在过去五年中，坦桑尼亚一直强调改善学前教育的质量。其中一项举措旨在确保在学校创造和维持有利的教学环境。为了支持这一举措，包括联合国儿童基金会、美国国际开发署和交火中的儿童在内的多个组织正在支持这一举措通过帮助为学校配备必要的资源来丰富学习儿童的环境。支持包括催化剂资金，用于将学前班和标准 1 和 2 教室转变为 Mbeya、Njombe 和 Songwe 选定地区的刺激学习环境。开展教学教材制作和使用、课堂改造、阅读角/图书馆建设等教师培训，确保所有学前教师具备本阶段教育所需的教学素质。

此外，学校为每位学生提供不同的儿童故事书，以加强阅读和写作的学习。每所学校还配备了一套最少的木制教学材料（正方形、立方体、三角形、算盘、骰子、卡片、数字树、数字积木、游戏、拼图等），以促进有效的教学和激发孩子们参与学习过程。

为评估坦桑尼亚社区参与儿童游戏和学习的有效性，开展了几个土著项目。在 Pwani 和 Kagera 两个地区开展的计划表明，早年互动方法的实践可以促进儿童在各个领域的发展。在这个项目中，家长和老师通过强调戏剧、歌曲、谚语和讲故事的方式参与进来，以促进儿童高级心理功能的发展。该计划透露，在育儿过程中，玩儿歌和听故事可以让父母和看护人共同参与，促进主动学习。这种参与帮助孩子们享受自由快乐的学习，学习听力、口语、解决问题、批判性思维和创造力等技能。

戏剧、歌曲和故事也可以作为育儿实践和学习尽早识别有特殊需要的儿童的有效工具。一个敏感的看护人会注意到孩子在游戏中的偏差，从而增加特别关注的可能性。通过戏剧可以观察到手眼协调不当、沟通不畅、肢体动作不畅、记忆力不成熟或不一致、视力差、听力受损。这是一个令人信服的论点，即在育儿实践以及教学和学习中使用互动方法来促进坦桑尼亚儿童的更高心理功能。