博兹曼——五岁的哈尔看着一个正在和他说话的护生竖起的手指，眼睛跟着它。当学生护士问他什么痛时，他的眼睛里充满了泪水，脸上的痛苦显而易见。

但哈尔并不是一个真正的 5 岁儿童：他是一个高保真人体模型，是蒙大拿州立大学马克和罗宾琼斯护理学院最近购买的十几个高科技模拟器之一。 Hal 与 Susie（成年女性人体模型）、Tory（婴儿人体模型）甚至 Victoria（分娩模拟器）的工作是确保 MSU 的护理学生有机会以真实的、有触觉的方式获得经验，同时还确保他们知道如何有效地处理常见的临床挑战和学生在两年护理教育期间可能不会遇到的罕见医疗紧急情况。

这些人体模型是护理学院新模拟课程的一部分。虽然模拟多年来一直是课程的一部分，但其内容之前是由将其包含在现有课程中的个别教员确定的。使用新格式，每学期的模拟与学生在其他课程中学习的内容相吻合。无论他们是学习基本的患者安全、如何管理急性儿童哮喘发作，还是应对产后出血等危机，这些人体模型都可以有效地模拟现实生活中的患者护理情况。

“当我们将学生送入临床学习体验时，他们会关注当天碰巧看到的患者的需求。但有些情况他们可能永远看不到，”在密歇根州立大学马克和罗宾琼斯护理学院大瀑布校区教授模拟课程的阿曼达·莫斯说。 “模拟使我们能够有意识地进行教学，包括我们希望所有山猫护理学生掌握的场景和学习成果。”

MSU 在博兹曼、比林斯、大瀑布、卡利斯佩尔和米苏拉的五个护理校区中的每一个都至少有三个人体模型，每个人体模型的成本可能高达 100,000 美元。对于密歇根州立大学模拟项目的联合协调员和课程设计者之一乔·普尔来说，这些人体模型也是护理学生的理想时机。

“当 COVID 最初发生时，我们所有的学生都被拒之门外。每家医院、每家疗养院、每家医疗诊所都对学生关闭，”普尔说。 “我们必须转向模拟和虚拟模拟。有可靠的研究表明，通过模拟可以获得很好的学习成果。与我们围坐在桌子旁阅读案例研究、做 PowerPoint 或观看视频相比，它在情感上的联系要紧密得多。”

除了学生在模拟中练习的动手技能外，人体模型的真实性还使他们能够练习床边的举止和与患者的互动。在模拟中，学生护士必须像在真正的诊所一样练习一切，从与其他团队成员交流到向患者介绍自己，再到以易于理解的方式解释治疗。当患者还是儿童时，这一点尤其重要，这使 Hal 成为理想的实践资源。

“他栩栩如生，”莫斯说。 “你可以让他进入空闲模式，当你说话的时候，他会转过头，眼睛会跟着移动。就像他真的在听你的谈话，这是一种很好的做法，可以记住当你在说话时，即使是对团队成员，你也会有人在听，尤其是当他还是个孩子的时候。”

这些人体模型具有广泛的技术能力，旨在吸引学生的批判性思维。它们在多个位置有脉搏，以及可以用听诊器听到的呼吸、心脏和肺的声音。学生可以为他们配备 IV、导管或呼吸机。他们的生命体征将显示在心率监视器上，他们甚至可以承受来自除颤器的电击。

但是，尽管人体模型令人印象深刻，但模拟的人性化方面同样重要，Poole 说。这采取在每次练习后进行汇报的形式，模拟教员为此接受正式培训。 Poole 说，标准的模拟后汇报通常需要模拟本身的两到三倍时间。

“汇报让我们能够达到核心学习目标，真正解决的不仅仅是行动和行为，还有那些行动和行为背后的想法，”他说。 “我们必须创造一个空间，让学生可以安全地学习，安全地犯错，甚至可以安全地提出最简单的问题。如果我们不这样做，那么结果就不会那么好。”

现在和未来的护理学生现在将在马克和罗宾琼斯护理学院的两年中的每个学期参加模拟课程。每门课程都将以之前的课程为基础，直到学生熟练掌握技术实践和成为有效护士所需的沟通技巧。对于 Mauws 来说，观察这种发展是她工作中最好的部分之一。

“当他们回想起模拟时，你会看到那些灯泡开始亮起，”她说。 “在临床中，我们不能总是和他们在一起，试图帮助他们获得这种理解。在模拟中，我们可以通过这些一对一的互动来创建一个知识库，他们可以在其中建立自己的实践。我认为这很令人兴奋，看到他们对这种身临其境的学习体验感到兴奋也很令人兴奋。”

蒙大拿州立大学马克和罗宾琼斯护理学院成立于 1937 年，提供学士、加速学士、硕士和博士级别的护理教育，为蒙大拿培养护士、护士领导、护士教育者和执业护士。护理学院在博兹曼、比林斯、大瀑布、卡利斯佩尔和米苏拉设有校区。蒙大拿州立大学是蒙大拿州最大的注册护士生产商，也是该州唯一提供博士护士执业教育的机构。如需更多信息，请访问montana.edu/nursing。

- 通过里根 Colyer，MSU 新闻服务 -