作者：CSA 中心的 Anna Glinski

作为一名社会工作者，在很多情况下，我所处理的案件中的儿童或年轻人表现出令其他人关注的性行为。当我们考虑数据时，这并不令人惊讶：在过去的一年里，在英格兰，与儿童性虐待有关的所有儿童保护评估中，有三分之一涉及伤害过另一个儿童或青少年的儿童或青少年。

虽然儿童在其发育的不同阶段表现出一系列常见且健康的性行为，但当行为超出此范围时，如果它伤害自己或他人，则可能被称为“有害”。

我们从研究中了解到，许多（尽管不是全部）表现出这种行为的孩子之所以这样做，是因为他们自己的虐待、忽视、家庭功能障碍和依恋破裂的经历。”

据估计，这些儿童中约有三分之一到一半有学习困难或残疾。考虑到这些因素，跨多个团队工作的社会工作者很可能在他们的实践中遇到这个问题。

社会工作者“期望成为专家”

无论我们在家庭支持、初步反应、有需要的儿童、儿童保护、残疾、儿童照料团队、寄养、收养或离开护理团队工作，我们作为社会工作者都将被其他专业人员在有害性行为发生时提供建议和支持。

可悲的是，很大程度上由于数十年来对社会工作者的儿童性虐待培训不足，我们并不总是觉得有能力回应这些要求。”

其他专业人士希望我们——作为保护方面的“专家”——知道在发生此类事件时该怎么做，我当然记得在了解这个问题之前，我在自己的实践中无能为力。

性虐待仍然是一个禁忌话题——尽管媒体和政府都非常关注这个问题，但大多数专业人士发现很难识别、命名和回应担忧。

职业不适导致对儿童反应不佳

我们仍然认为性有害行为与其他类型的有害行为不同，而且我们的认知和不适常常导致对儿童反应不佳。提交给每个人的邀请网站的教育环境中性虐待案件的数量清楚地提醒我们，所有专业人士和机构都需要更好地应对可能遭受性虐待或性伤害他人的儿童和年轻人。

更多 CSA 指南

CSA 知识和实践中心。

在我的社会工作生涯后期，我管理了一项内部专家服务，该服务与受儿童性虐待影响的儿童和家庭一起工作。我们的部分职责是在担心有害的性行为时为社会工作者、寄养者和学校提供咨询。我们发现自己一次又一次地给出类似的建议。

随着时间的推移，我们看到了这个建议对降低处理这些情况的专业人员所经历的焦虑程度的显着差异。拥有明确的建议和指导意味着所有环境中的专业人员都可以更有信心地做出反应，以保护和支持受到伤害的儿童和受到伤害的儿童。正是这种经历，以及我在儿童性虐待专业中心（CSA 中心）担任类似咨询角色的同事们的经历，促使我们制定了我们的教育安全规划指南。

支持学校的社会工作者

去年Ofsted（英格兰）和Estyn（威尔士）对教育环境中性虐待的审查进一步暴露了学校问题的严重性。粗略估计表明，英格兰的孩子每年在学校的时间超过 1000 小时，因此教师和教育环境中的人员往往最先发现和应对有害性行为事件也就不足为奇了。

虽然学校需要做出更好的反应，但他们也需要我们的帮助。维护是每个人的责任，但我相信社会工作者最适合在这项任务中支持教师和其他专业人士。我们希望，CSA 中心的新指南是为教育机构提供更好保护儿童和青少年所需的支持的第一步。

请记住，在这种情况下，您作为社会工作者可能是学校的第一联系人，我们希望本指南为您提供建议和指导学校所需的知识和资源。

我们的教育安全计划指南分为两部分：A 部分着眼于发生有害性行为事件时学校的关键行动，包括用于记录和审查安排的安全计划模板，B 部分侧重于更广泛的实践建议，例如在这些情况下如何与儿童及其父母沟通，以及包含有用链接和资源的附录。

它由专业人士为专业人士开发，经过学者、教师、校长、地方当局保护领导和指定保护领导的严格审查，涵盖各种环境，包括信仰学校、住宅、主流中小学、特殊学校和学生推荐单位。我们鼓励您免费下载免费的安全规划教育指南并与同事分享。

Anna Glinski 是儿童性虐待专业中心知识与实践发展副主任