六年级数学下册全册教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的六年级数学下册全册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　六年级数学下册全册教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标使学生牢固地掌握数的整除有关概念，明确概念间的联系与区别。

　　2、能力目标结合知识的学习培养学生分析、判断推理、概括、归纳等能力。

　　3、情感目标使学生养成合作学习和勇于探索的良好品质。

　　教学重点：明确概念间的联系与区别。

　　教学难点：在整理中构建数的整除的知识网络。

　　教学过程：

　　一、结合情境，搜集概念。

　　师：今天一共有多少位同学来这里和老师一起学习?

　　生：40位同学。

　　师：40位同学又分5个学习小组，哪位同学能用数的整除的知识说说40与5的.关系?

　　生：40能被5整除。

　　生：5是40的约数。

　　生：40和5的最小公位数是40，最大公约数是5。

　　师：刚才大家说的很好，说到了整除、倍数、最小公倍数、最大公约数，同学们再想一想，在数的整除里，除了这几个概念外，我们还学习了哪些知识呢?

　　生：整除能被2、3、5整除

　　二、叙述概念意义，梳理知识网络。

　　(1)学生在小组内通过相叙述，质疑问难等方式回忆概念的意义。

　　(2)学习复习完后各组互派代表相查概念的掌握情况，并向老师汇报抽查结果。

　　2、梳理知识网络。

　　(1)小组活动。

　　师：从同学们反馈情况来看，各小组这些复习概念较好，但数的整除里知识之间存在什么联系和区别呢?请同学们动手整理一下。

　　(2)对比交流。

　　抽一小组在黑板上整理，然后各小组表示。

　　师：通过展示，你们认为哪种观点有道理呢?

　　各小组进行了充分的讨论后，都说出了道理。

　　下面看到老师这里也有一个网络图。

　　师：通过网络图更清楚地知道，在整除的前提下产生了一对概念倍数、约数、倍数下面又产生了公倍数，最小公倍数的概念，约数下面又产生了公约数，最大公约数的概念;从分析自然数的个数又引入了质数合数的概念;能被2、3、5整除的数一定是2、3、5的倍数，从能被2整除的这个角度，出现了奇数偶数概念。公约数只有1的两个数叫互质数，所以互质数与公约数有联系。

　　三、巩固应用，拓展提高

　　在56□的□里填上一个数字，使它能被3整除，又能被2整除。

　　2、填空。

　　(1)在1~20中是偶数的有()是奇数的有()，是质数的有()，合数的有()

　　(2)如果a、b两数互质，那么它们的最大公约数是()最小公倍数是()。

　　如果a是b的倍数，那么它们的最大公约数是()最小公倍数是()。

　　(3)18和24的最大公约数是()，最小公倍数是()。

　　四、全课总结，交流收获。

　　1、今天这节课我们复习了哪些概念?

　　2、这节课你最感兴趣的是什么?

　　五、布置作业。

　　六年级数学下册全册教案 篇2

　　第一课时

　　教学目标：使学生认识圆柱的特征，认识圆柱侧面的展开图。

　　教学准备：教师与学生每人带一个圆柱，教师给学生每4人小组发一个纸制的圆柱。每位学生准备好制作圆柱的材料。

　　教学重点：使学生认识圆柱的特征。

　　教学难点：理解圆柱侧面展开是长方形，并理解长与宽与圆柱之间的关系。

　　教学过程：

　　一、复习

　　我们已经认识了长方体和正方体。

　　谁能说一说长方体的特征？（长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全相同，长方体的高有无数条。）正方体呢？

　　谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识？

　　二、 新授

　　教师：今天老师和大家一起学习一种新的立体图形：圆柱体，简称圆柱。

　　1、 初步印象

　　教师：同学们，请你们用眼睛看，用手摸，说一说圆柱与长方体的有什么不同？

　　（圆柱是由2个圆，1个曲面围成的。）

　　2、 小组研究：圆柱的这些面有什么特征呢？面与面之间又有什么联系呢？

　　3、 交流和汇报

　　（1）关于两个圆形得出：上下2个圆是完全相等的圆，它们都是圆柱的底面。（2）关于曲面得出：它是圆柱的侧面，如果沿着高展开，可以得到一个长方形或正方形，如果沿着斜线展开可以得到一个平行四边形。展开后的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。

　　（3）关于圆柱的高：两个底面之间的距离叫圆柱的高。高有无数条。高有时也可用长、厚、深代替。

　　4、 举例说明进一步明确特征

　　教师：既然大家对圆柱已有了进一步的了解，那么在生活中那些物体是圆柱呢？

　　（学生举例，再让学生自己判断。当有一个学生说粉笔是圆柱时，教师可让学生进行讨论。）

　　5、 运用知识进行判断

　　下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。

　　6、 制作圆柱

　　三、练习

　　1、 运用知识进行判断

　　下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。