游标卡尺教学设计范文

　　作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的游标卡尺教学设计范文，希望能够帮助到大家。

　　一、学情分析

　　学生在初中虽然已经学会用刻度尺进行测量，但对游标卡尺和螺旋测微器这种更高精度的测量仪器还十分陌生。由于日常生活中不太常见常用，要想让学生能更好的理解仪器原理并能正确的读书，需要把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

　　二、教材分析

　　本节课是人教版选修3-1第二章《恒定电流》第六节的附加内容。在学习《实验：测导体的电阻率》的过程中，我们需要熟练掌握用游标卡尺和螺旋测微器进行测量。在课本的最后附加部分，把本节内容单独列出，比较详细的介绍了游标卡尺和螺旋测微器的结构、原理、读书方法。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）了解游标卡尺和螺旋测微器的构造，知道各部分的用途和用法

　　（2）理解并掌握游标卡尺和螺旋测微器的原理

　　（3）掌握游标卡尺和螺旋测微器的读数方法

　　2、过程和方法

　　通过小组合作学习的方法，使学生达到很好的掌握游标卡尺和螺旋测微器的读数的.目标

　　3、情感、态度与价值观

　　通过对刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器的比较学习，更进一步认识高精度的测量工具。通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，培养团队合作精神。

　　四、教学重点难点

　　1、重点：理解并掌握游标卡尺和螺旋测微器的测量原理；学生会准确读数

　　2、难点：理解并掌握游标卡尺和螺旋测微器的测量原理

　　五、多媒体及教学用具

　　游标卡尺、螺旋测微器、ppt

　　六、教学过程

　　整节课为实验课，采用小组合作学习的方法，我按班的情况分了12个小组，每个小组4名同学，成员的组成大致按照学习成绩ABCD安排，AB属于成绩优异，CD属于成绩较差。每个组的组长由我和课代表商议后选择出来，一般是责任心强，学习能力和接受能力强的同学担任；副组长由组员推荐，一般是人气较旺，非常热心的同学担任；组名由自己组员命名。整节课采用评分制度，对于难度适宜的题目进行提问并打分，将合作、竞争带入课堂，提高学生学习的积极性、培养团队合作精神。

　　一、复习导入

　　回顾初中学习过的测量仪器-刻度尺，它的最小刻度是1mm，且需要再估读一位，精确到毫米的下一位。本节课我们学习更精确的测量仪器-游标卡尺和螺旋测微器。

　　二、新课教学

　　1、实验目的：学习使用游标卡尺和螺旋测微器

　　2、实验仪器：游标卡尺和螺旋测微器

　　让学生提前预习教材内容，以组为单位，派代表（C或D类学生）举手回答问题，代表根据自己的理解阐述游标卡尺和螺旋测微器的结构、用途，原理，读数方法，回答不完整的由组内其他同学（A或B类学生）进行补充。

　　3、游标卡尺的用途和构造：（3分）

　　①游标卡尺的主要部分为：主尺和游标尺；

　　②游标卡尺的用途：利用内测量爪可以测量内径，利用外测量爪可以测量外径，利用深度尺可以测量深度。

　　4、游标卡尺的原理：（5分）

　　原理：精度的计算方法：游尺上1/格数。

　　游标卡尺有10分度、20分度和 50分度三种,对应的精确度分别为0.1mm、0.05mm、0.02mm,相应的游标总长度分别为9mm、19mm和49mm。

　　5、游标卡尺的读数：（5分）

　　先读主尺读数：读出游标尺零刻度线对应的主尺位置（读出主尺上的整毫米数）

　　再读游标读数：找出游标尺上的第几条刻度线与主尺上某一刻度线对齐（对齐的格数义精度）

　　两次数值相加得出被测工件的尺寸（以毫米为单位）

　　（教师针对重难点内容应给与再次讲解，多次强调，争取让每一位同学都能理解）

　　6、教师补充讲解游标卡尺的使用注意事项：

　　①测量之前应检查游标卡尺的零点读数，看主副尺的零刻度线是否对齐，若没有对齐，须记下零点读数，以便对测量值进行修正。

　　②卡住被测物时，松紧要适当，不要用力过大，注意保护游标卡尺的刀口。

　　③测量圆筒内径时，要调整刀口位置，以便测出的是直径而不是弦长。

　　7、教师强调游标卡尺读数中的易错点：

　　①主尺数字单位不明确，一般都是以cm为单位，当游标0刻度在主尺数字1后，主尺读数应为10mm，容易读为1mm。

　　②游标外框对主尺位置当作游标0刻度对应主尺位置。

　　③游标分度不是以游标上所标数字为区分，而是以游标上多少个刻度区分的。

　　④一般游标刻度为0.9mm，但也有游标刻度比较大为1.9mm，读数方法完全一样。

　　8、教师辅导进行读数练习

　　（略）

　　七、课堂小结：

　　通过本节课的小组合作学习，我们知道了游标卡尺的结构和用途；理解了它们的使用原理；掌握了它们的读数方法。并且在课堂的学习中培养了组内的团队合作精神，提高了物理学习的热情。

　　八、板书设计：

　　略