摄影实践-制作针孔照相机教学设计

1、知识传授了解针孔成像原理和针孔相机的基本结构。

2、技能目标：自己动手制作一台简易针孔照相机，培养观察、分析、思考、合作及动手动脑的能力

3、情感目标培养学生对摄影的兴趣，及探究、发现和创新的精神。

教材及重、难点分析：

(一)教材分析：

《制作针孔照相机》是校本课程教材《摄影与生活》中的第四课。这篇课文主要内容是让学生了解针孔成像的原理，认识针孔相机，并自己动手制作一台简易针孔相机。

本课教学内容分为两部分：

第一部分是通过眼观、手摸，认识、了解针孔成像的原理及针孔相机的结构及特点；

第二部分是自己动手，制作简易的针孔相机。

(三)重点与难点；

自己动手制作针孔相机是这节课的重点，也是难点。但是通过激发兴趣，眼看手摸，合作学习，教师示范，完成这节课的学习任务。

(四)学生情况分析：

本节课的教学对象是五年级学生，经过几年的学习，已掌握了一定的知识和技能。但这个年龄段的孩子注意力和兴趣都不能持久，容易发生转移，这就要求教师在设计教案时必须以学生为主体，最大限度地让学生参与到课堂教学中，让他们成为学习的主人。通过激发兴趣，合作学习，以开放的教学思想，充分利用现有的教学资源，共同探究，畅所欲言。制作、交流、展示，让每一个学生获得成功的愉悦，学有所得，兴趣盎然。

教学原则：

以探究式教学法为原则，激发学生学习兴趣，引发探究的欲望，经过观察、质疑、讨论、咨询、发现等自主学习过程，了解针孔照相机的成相原理和相机构造，最后用自己的双手制作出一台简易的针孔照相机，达到本节课的预期目标。

学具准备：

1、教师：针孔相机数台；电脑课件。

2、学生：制作针孔相机材料，纸盒、半透明塑料片或毛玻璃，铝箔，缝衣针，胶水或胶带。

课时数：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，欲探针孔。

二、了解针孔，制作相机。

1、出示电脑课件，展示针孔作品。

欣赏国内外的针孔作品，在学生观赏作品的同时，教师简略介绍"4.18"世界针孔摄影日和我国及世界针孔摄影活动的情况，进一步激发学生对针孔摄影的兴趣。

2、眼观手摸，探究发现。

观察针孔相机实物(每组一台)，引发探究的欲望。要求：

把你看到的、想到的、有疑问的、需要咨询的，全部记在本子上。具体做法：

a)把针孔相机对着明亮景物，认真观察相机里的影像；

b)拆开针孔相机，仔细观察相机的构造。

c)把拆开的相机重新安装，可反复进行，每人必须拆装一次。

在学生观察的同时，

3、探究释疑，合作学习。

(1)小组交流。带着刚才看到的现象，产生的疑问和自己的想法，以小组为单位进行讨论交流，需要向老师咨询的同学可以举手。小组长要做好记录，把讨论的结果和发现的问题记下来。

(2)全班交流。

各组组长或代表把组上讨论的结果和发现的问题在班上交流，前面同学说过的内容后面同学不要重复。

成像原理：(课件展示)

板书：

影像特点上下颠倒左右相反影像较暗

针孔细小边缘光滑

相机特点取材多样结构简单

箱内漆黑密不漏光

其他同学还有什么新的发现或内容需补充，对针孔相机还有什么改进的意见?

老师提示：针孔一般制作在薄金属片上(如黄铜片、薄铝片)。用于实际拍摄的针孔相机后面必须加装暗盒后背，以便安装底片。针孔相机拍的底片面积大，针孔的直径也大一些，相反就小一些。针孔影像亮度小，需长时间曝光。

4、动手动脑，制作相机。

(1)示范：老师在薄金属上用针钻针孔。

(2)学生再次观察针孔相机，记住它的构造和特点。

(3)取出制作针孔相机的材料、工具，模仿实物，也可以根据自己材料制作针孔相机，老师巡视，备咨询。

(3)制作完成可以在组内交流，不成功的由小组同学协助找出原因，找不出原因的可以咨询老师，然后进行修改，直到成功。

(4)请学生上讲台，对自己这堂课的学习进行评价。

5、教师的评价：通过这堂课的学习，我们了解了针孔照相机成像的原理和内部结构，学会了制作针孔相机并获得了成功，有的同学还有些新想法，这些都体现了同学们由课堂学习走向创新的'良好开端。回去后，希望大家能给针孔相机加个暗盒后背(可以一个人完成，也可以几个人合作完成，有困难可以请教老师或其他内行的人)，看谁能获得成功，老师期待着。

针孔的大小与所拍底片的大小有关系，并有一套计算公式，欢迎有兴趣的同学课余时间与老师一起探讨。

教学后记：

校本课程《摄影与生活》的开发与设置，体现了课改精神，适应了建阳经济发展和社会的进步，为小学高年级学生初步掌握摄影这个技艺提供了条件上的保证。这堂课的设计以学生为主体，把学习的主动权交给学生。在教学中，教师运用探究式教学法，以谈话、欣赏作品的方式激发学生对摄影的兴趣和探究针孔相机的欲望，接着观察、拆装针孔相机，了解特点发现问题，再经过小组合作学习总结出规律性的东西，最后动手制作相机，给学生充分的活动时间，学生对知识点的理解和掌握较好，符合小学生的年龄特点和认知规律。此外课后给学生留下制作针孔相机暗盒及与教师合作探讨计算针孔与影像关系的问题，为有潜能的学生提供了进一步发展的空间。

在教学过程中，我们发现，每组一台针孔相机是不够的，影响了学生细致的观察和积极性的发挥；学生发动不够充分，非常积极的只是一部分；另外，在实习制作过程中，材料的不统一也影响了制作效果，给教学带来不利的影响。