安徽阜阳三义学校的学生们在上足球课。新华社发

　　新疆乌鲁木齐，新疆教育学院实验小学的体育老师（左）在指导学生练习冰球。新华社发

　　重庆江北区新村同创小学击剑社团的学生在练习击剑。新华社发

　　北京第二实验小学，学生在体育课上进行1000米跑“班级赛”。新华社发

　　如果把健康比作一座房子，那肌肉力量就是支撑房子的“隐形承重墙”，而青少年时期正是给这堵“承重墙”添砖加瓦、筑牢根基的黄金阶段。

　　走在校园里不难发现，现在的孩子比几年前“蹿”得更快、“拔”得更高――国家卫健委最新数据显示，对比5年前，我国6至17岁青少年身高显著增长，男生平均增高2.1厘米，女生平均增高2.2厘米。别小看这2厘米，对孩子来说，也是生长发育的重要信号。

　　与此同时，围绕青少年肌肉健康的研究也在持续推进，如何让孩子既拥有挺拔的身姿、又有壮实的肌体，在身高增长的同时，进一步提升以握力、引体向上、仰卧起坐为代表的肌肉力量指标，成为当前青少年健康领域关注的重点方向。

　　如何让青少年“长个子”“长力气”，真正实现身体素质的全面升级？今天咱们就一起走进青少年群体，寻找这些问题的答案。

　　1.肌肉健康事关重大

　　如今的青少年，成长环境已今非昔比，不仅运动兴趣选择更多，运动装备也更专业。青少年身高和体重增长的同时，如何确保体质同步强化，帮助他们夯实健康基础？

　　对青少年来说，健康的体魄离不开肌肉力量，它是人体运动能力的基础，也是代谢健康的重要指标。在中国人民大学体育部教授吴广亮看来，肌肉力量的保持与提升，可以促进青少年身高增长与骨骼健康，降低各种短期和长期的健康风险，为身心健康发展保驾护航。

　　“肌肉是关节的‘避震器’。如果肌肉力量不足，膝盖、踝关节等部位在跑跳中就容易直接受到冲击，扭伤、拉伤概率会成倍增加。”吴广亮说，“青少年时期是骨量峰值形成的关键窗口，而肌肉收缩有刺激骨骼生长的作用。肌力弱不仅会直接减少骨刺激，增加未来骨质疏松和骨折的风险，还容易引发脂肪率超标的‘隐性肥胖’，进而提高心血管疾病的患病概率。”

　　“在日常表现中，一些孩子容易出现核心肌群无力的情况，尤其是个子较高的孩子。最常见的就是圆肩、驼背、头前引等不良姿势，脊柱稳定性下降，站着、坐着都显得‘塌’。而这种肌肉力量下降导致的不良体态，可能进一步使颈肩腰背产生疼痛。”吴广亮表示，“在运动时，不少孩子总是跑两步就累、引体向上做不了、球类运动反应慢。体育成绩不佳，容易导致孩子自我否定，并可能产生焦虑或抑郁情绪，影响心理健康。”

　　华南师范大学教育科学学院教授陈先哲认为，运动量的提升，对于提升青少年体质至关重要。“出于课业压力、升学焦虑等因素，不少学校和学生在时间的分配上，更多倾向于在室内学习，进而容易因久坐引发肌肉流失。”他进一步表示，“除此以外，虽然多数家长让孩子参加体育锻炼的初衷是强身健体，但一些体育课程的目标其实仍是‘提升体育分值’。因此，提高体育的地位和各方对体育的重视程度，真正落实‘健康第一’理念，是十分关键的。”

　　“强壮的身体不只是‘练’的问题，更需要‘养’的支撑。青少年时期的健康习惯是维护全生命周期健康的基础，良好生活与饮食习惯的养成非常重要。”陈先哲说，“当均衡营养、充足睡眠、稳定节律成为生活常态，身体便能够涵养出足够的修复能力与适应能力，肌肉力量的增长呈现出更可控的良性趋势。这种‘可预期性’反过来能够让孩子们更愿意坚持运动习惯，形成‘习惯支撑训练，训练强化习惯’的正向循环。”

　　2.数字时代如何科学锻炼

　　当前，大数据、人工智能等新兴数字技术飞速发展，深刻改变着青少年的生活、学习与运动方式，也为强健体魄带来了全新机遇。

　　在康复大学教授赵鹏看来，互联网和数字技术在为生活创造便利条件的同时，也为青少年运动提供了新场景。“从刷短视频到线上学习、游戏社交，孩子们的时间越来越被电子屏幕所占据。肌肉的生长需要规律的机械刺激，只有当肌纤维被‘应力拉扯’并充分恢复时，力量才会提升。但数字化生活的节奏让孩子们的运动呈现碎片化：三分钟热度、零散打卡、无明确负荷计划。这类运动虽然看似参与度高，实则难以真正激活深层肌群和神经控制系统。”

　　此外，心理层面的因素也不可小觑。“网络世界的互动反馈迅速而密集。无论是在社交网络上获得点赞、关注，还是在电子游戏中闯关、胜利――这些即时的心理满足感都高于运动训练那种‘延迟成就感’，这也导致人们运动欲望的减弱。”赵鹏补充道，“在科技飞速发展的大背景下，要让数字技术成为激活身体的工具。比如，可以尝试智能穿戴设备、互动游戏、线上体能打卡等，让其成为孩子的‘运动助推器’。”

　　近日发布的《关于推动运动促进健康事业高质量发展的指导意见》强调，“推进数智创新赋能”“推进运动促进健康服务的数字化、智能化升级，运用大数据、人工智能等高新技术，打造数智应用场景”。

　　吴广亮对此充满期待，他建议构建“数智+肌力”的青少年健康服务链，真正做到数据跑起来、算法算得准、场景用得上。“不仅要拓宽数据采集源头，使其覆盖青少年日常运动的核心场景，更要打破‘数据孤岛’，在保障青少年隐私的前提下，建立安全合规的数据共享机制，基于多维度数据生成个性化训练方案。在日常生活中，实时追踪孩子的训练数据变化，让肌力管理融入青少年的日常，而不再是‘额外任务’。”他说。

　　在科普传播层面，吴广亮认为短视频平台大有可为。“短视频的核心优势是‘视觉化+娱乐化’，只有贴合孩子的兴趣点，才能让运动科普‘入脑入心’。”他介绍，一方面，可以邀请体育教师、儿童康复师、营养师等专业人士入驻平台，开设相对专业的运动科普账号，确保科普内容的可信度和知识密度；另一方面，可采用动画展示、街头互动、博主演绎等青少年喜闻乐见的形式，用口语化表达替代专业术语，让孩子看得懂、愿意学、能实践。

　　3.铺就青少年健康成长路

　　“青少年适合什么体育项目？”“每周需要多少次体育活动？”“要达到什么样的强度？”……随着家长对青少年健康的关注度提升，这类问题频繁进入公众视野。近年来，随着我国体教融合的不断深化，相关部门采取了一系列措施增加青少年的体育活动，持续为青少年强身健体助力。

　　近日，国家体育总局编制的“儿童青少年科学健身20条”正式发布，为儿童青少年身心全面发展提供科学健身指导；《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》强调，“全面推行中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”“鼓励学校与社区合作开放周边运动场馆，为学生放学后开展体育锻炼提供场所保障”等，旨在延长学生课间活动时间，丰富课后服务体育项目，增加学生户外活动时长。

　　在陈先哲看来，要让体育课真正发挥强身健体作用，核心是先打破“重分数、轻体能”的认知偏差，从思想根源上回归体育“强身健体”的本质价值。

　　“在教育理念上，要进一步打破‘唯分数论’的教育评价惯性，不再把体育课视为‘可牺牲的课时’。同时，对于‘上体育课影响学习’‘运动容易受伤’等观念也要批判地看待，更多认识到体育运动在提升专注力、促进大脑发育、磨炼意志品质等方面发挥的重要作用，真正明白强健的身体是学习的基础，为青少年茁壮成长提供思想动力。”陈先哲谈道。

　　陈先哲认为，要通过优化课程设计、强化实施保障，在培养兴趣、提高技能等层面多下功夫，进一步加强体育课程培训质量，让体育课既有存在感又有实效性。

　　赵鹏表示，青少年健康成长，需要家庭、学校和社会协同发力，共同营造一个“身体友好”的成长生态。“家长是孩子身体发育的第一任‘教练’。家庭中要形成‘每天都要动’的习惯――哪怕是全家一起爬楼梯、做家务、散步、玩球。关键不是运动量，而是让孩子在生活中不断体验到身体的力量感与掌控感。”

　　“学校的体育教学也应当强化基础体能训练，通过多样化的游戏、分组竞赛、体能闯关，让孩子在乐趣中建立持续运动的习惯。社会也应为孩子提供‘用身体生活’的空间。例如，在公共空间构建安全的步行与骑行通道，开放更多可自由使用的运动场地，让孩子随时能动、处处想动――这些都能为青少年从长高到长壮，实现身体素质的持续提升添砖加瓦。”赵鹏说。

　　（光明日报记者　王禹欣）