广西壮族自治区玉林市玉东新区玉东小学： 让读书成为习惯 | 走进年度书香校园
2023“阅读点亮未来”年度评选
年度书香校园
·
广西壮族自治区玉林市玉东新区玉东小学
围绕“办内涵学校，育文明学生”的办学目标，践行“和而不同，和合流韵”的教育理念，弘扬“让读书成为习惯，让知识充实人生”的校风，玉东小学以书香校园建设为突破口，以校本阅读课程为载体，以特色阅读活动为抓手，以提升师生家长阅读素养为目的，积极打造六大和韵教育特色：景色和谐优美、文化和风细雨、课程和而不同、教师和雅有爱、学生和乐积极、家校和谐互助。和风细雨蕴书香，润物无声育未来。玉东致力成为一所“教师有书卷气，学生有书生相，校园有书香味”的书香校园。（亲近母语创始人 徐冬梅）
·书香校园建设报告·
力匕
让读书成为习惯
玉东小学 | 文
阝 勹
廴 匚
玉东小学成立于2012年，是玉林市第一个城乡一体化配套建设小学，更是玉林市首批名校教育集团——玉东小学教育集团的领航学校。学校现有68个教学班，3171名学子，189名教师。
学校围绕“办内涵学校，育文明学生”的办学目标，用心践行“和而不同，和合流韵”的教育理念，弘扬“让读书成为习惯，让知识充实人生”的校风，以书香校园建设为突破口，以校本阅读课程为载体，以特色阅读活动为抓手，以提升师生家长阅读素养为目的，积极打造“六和三有”（“六和”，景色和谐优美、文化和风细雨、课程和而不同、教师和雅有爱、学生和乐积极、家校和谐互助；“三有”，教师有书卷气，学生有书生相，校园有书香味）的书香校园。
1
组织引领，书香校园有方向
一所爱阅读的学校必然有一个爱阅读的校长，一个爱阅读的校长必将造就一所书香学校。
陈菁校长是一位爱阅读的校长，是书香校园的实践者、教师团队的服务者，更是研究团队的引领者、书香文化的打造者。陈菁率先示范，定期分享，大胆运用阅读所得锐意进取、启迪智慧，使玉东小学在短短几年内，从“家门口的好学校”蜕变为全国知名的书香校园。
玉东小学是“亲近母语研究院阅读地平线计划实验基地学校”，高度重视书香校园建设。为落实书香校园建设工作目标，有序推进书香校园的实施与管理，学校组成以校长为组长，副校长和教导主任为副组长，教师为成员的书香校园建设小组，制定书香学校建设规章制度，确保书香校园的有效实施，以提高教师阅读素养、激发学生阅读兴趣、丰富学校教育生活、丰厚学校文化底蕴、提升学校办学品位，让书香文化浸润广大师生及家长，达成“书香校园，阅读家庭”的目标。
2
环境育人，书香校园有氛围
人塑造环境，环境也塑造人。学校倾力打造阅读环境，形成“一馆百室千屋”书香环境，发挥环境育人作用。
1. 让一个校园成为图书馆
建设一个充满书香气的校园必须让环境“说话”。学校弘扬“让读书成为习惯，让知识充实人生”校风，切实抓好阅读资源环境场的打造，让校园所见处处皆是书本，所闻处处充满书香。
学校建有藏书丰富的图书馆和清新雅致的悦读书吧、红色书吧、阳光书屋等阅读场所，共计藏书近10万册，为师生提供了广阔的阅读空间。学校大力开展“文化上墙”活动，在走廊、教室、楼道、墙壁等装饰读书名言及名著介绍,“让每一面墙壁说话”。打造书香校园，让校园成为图书馆，为师生共同徜徉书香创设了浓郁的文化氛围。
除此之外，学校与玉林市图书馆、玉林市新华书店等校外阅读基地合作，大力开展阅读活动，实现“任何时间皆可读书，不需要桌椅器具，不需要约定时间地点。”
2. 让百个教室成为图书室
在书香校园浓厚氛围的熏陶下，学校大力推进书香班级建设。学校为每个教室及办公室精心创设了简约大气的阅读角、阅读墙，让全校师生们随处、随时均可读书。
阅读角的图书除了由学校提供，也欢迎学生自愿捐献图书。每个班级根据自己的需求设立图书角的管理人员和管理方法。
同时，鼓励各班级、办公室充分利用阅读墙，可以在墙上展示师生的阅读作品、好书推荐、书画作品、阅读分享，给师生营造一个浓厚的书香氛围，真正让每个教室成为一个个图书室，使师生们每天都在浓郁的文化氛围里学习生活。
3. 让千个家庭成为图书屋
当阅读成为习惯，阅读才是刚刚开始，学校在领航，家庭在护航。
学校发挥书香校园辐射引领作用，倡议每个玉东学子的家长在家开辟“亲子阅读天地”，设置专门的书架、书桌、读书时间，在墙上布置亲子共读心得、照片等有形成果。
绝大多数家长学生积极响应，将家庭打造成热爱图书、享受阅读的图书屋。在书香家庭中，父母经常与孩子交流阅读经验和心得，让孩子无形之中感受到家庭阅读氛围的美好，形成家校协同的阅读氛围。
3
教师成长，书香校园有榜样
建设一支爱阅读的教师队伍，是书香校园建设的关键所在。要让学生爱上阅读，教师自己首先就应该养成阅读的习惯，成为阅读的示范者和引领者。
为让阅读之花开遍校园，学校成立儿童阅读研究中心，注重队伍打造，建立以儿童阅读研究中心为核心，以语文科组长为骨干的研究团队。构建“专家指导——儿童阅读研究中心（核心教师团队）——各年级组”的阅读指导研究网络，充分发挥种子教师辐射引领作用。
1. 组建团队，我们在一起
学校以阅读课程的种类为线索，分别组建儿童诵读团队、主题阅读团队、整本书阅读团队和图画书课程团队。每个团队核心教师任队长，种子教师为队员，不同梯队的教师给予不同的培养支持，努力构建学术型团队。
对部分极具潜质并对推动儿童阅读具有强烈意愿的教师建设实验班，鼓励教师积极尝试儿童阅读的课程实践探索。对于形成个体特色，具有创新阅读教育之法的老师，给予其专题教研平台、外出培养机会。
2. 教学研讨，我们在努力
学校的语文教师（或有兴趣参与研讨的学科教师）根据四种课程分成四个研讨团队，采取“一班一学习”“一月一沙龙”“一周一交流”“一人一节研讨课”的形式，坚持参加每月一次的网络学习，每周一次的操作研讨课，每学期一次的团队报告。
不论是研讨团队教师，还是各个年级语文科组，通过线上课程与线上、线下教研活动相结合的方法，自然地形成了和谐的学习共同体，营造出一个个书香浓郁的小环境。
3. 研习培训，我们在学习
学校高度重视种子教师培养，采用“走出去”与“请进来”相结合的方式，充分借助亲近母语研究院大型平台和“阅读地平线计划”，借助外部专业平台和专业力量，给予学校教师拓展视野的机会和成长的平台。
学校共派二十余名“种子教师”分别于2018年12月到成都参加“儿童阅读论坛走进成都暨书香校园建设研讨会”，2019年4月到南京参加“第十五届儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会”，2019年7月到昆明参加“亲近母语第十三期儿童阅读种子教师研习营”，2021年7月到成都参加“第十四期儿童阅读种子教师研习营”；每位“种子教师”回校后都要开展“二次培训”将最前沿的教育资讯和专家优秀阅读教育理念向全校教师进行推广，不断地提高教师阅读素养及专业能力。
同时，学校牵手“亲近母语研究院”专家团队，邀请孔晓艳、刘颖、邵龙霞、徐世赟、徐莉莉、杨薇等专家指导学校阅读工作，推进学校书香校园建设。
4
实施课程，书香校园有标准
2018年10月，阅读地平线计划走进玉东小学，学校全面开展日有所诵、主题阅读、整本书阅读、图画书阅读四大阅读课程。
每学期初，学校将阅读课排入课表，语文教师根据学生的学习特点、兴趣爱好，结合“亲近母语”推荐书目，制定“班级阅读学习计划表”，有序地开展阅读活动。
1. 日有所诵课程
学校日有所诵课程，以《日有所诵》为教材，遵循循环往复、缓坡上行的原则，保障晨读午诵的阅读时间，规定每周一、三、五上午，二、四下午到校后20分钟为诵读时间。
拓展阅读形式，在诵读课上采用形式多样的反复诵读、范读、轮读、赛读、品读、对读、分读等诵读形式，在师生一遍又一遍的诵读中，孩子们品读诗情诗意，让孩子寻找属于自己的独特阅读感受，让孩子们找到诵读乐趣。为激发学生的诵读积极性，学校还将《日有所诵》经典诗文搬到每周升旗仪式上进行展示。
开展诵读课程，玉东小学一直在行动，让最美的诵读声在校园中飘荡。
2. 主题阅读课程
学校每周一下午第六节课设为全校主题阅读课。
教师带领孩子围绕阅读一个目的，选择《新编语文全阅读》的一组文章，进行功能性的阅读，从而给孩子们充分的母语文字熏陶、丰富的母语文学滋养。
每学年，学校以课例为载体，进行了主题阅读课程研讨展示活动，推动主题阅读课程深入开展。同时，每个月以不同教研主题进行主题阅读课教研沙龙活动，沙龙以收集信息、确定主题、发出海报、现场布置、组织活动、总结反思等六个流程开展，在教与研中提高教师们对主题阅读课的指导能力，促进教师专业发展。
3. 整本书阅读课程
叶圣陶先生说：“学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能学会自己阅读。”
为促进学生阅读素养的全面发展，学校根据亲进母语研究会推荐的书单，结合每学期初制定的阅读计划，确定各年级共读和选读书目并向学生推荐，要求1~2年级学生每两个月至少共读一本，3~6年级学生每月至少共读一本书。
通过开展“班级读书会”，引导学生扩大阅读空间，应用阅读方法，养成阅读习惯。同时学校每学年举行玉东小学整本书阅读教学比赛课，如整本书导读课、推进课、分享课等交流活动，让教师能够成为学生整本书阅读真正的领路人。
4. 图画书课程
学校统筹安排，将低年级语文教师坚持每周上一节绘本阅读分享课纳入课程，鼓励教师把绘本作为课堂教学的辅助教材引进课堂。教师在开展绘本阅读教学的同时，引导学生进行创作，以提高学生用图文创造性地表情达意的能力。
学校吕雾老师在与学生学习完《一园青菜成了精》《动物绝对不应该穿衣服》等绘本后，鼓励学生自己创作出优秀作品，并且整理印刷成册。学校的悦读书吧中有一个学生图画书展台，上面陈列上百本学校学生创作的优秀图画书作品。
5
多彩活动，书香校园有成效
学校通过举办丰富多彩的阅读文化活动，打造师生的书香文化。在多彩的阅读文化活动中，让书香文化深入广大师生、家长心中，让阅读成为学校的一种精神品质。
1. 班级诵读，展示风采
美好的教育就是爱阅读的老师，领着一群爱阅读的孩子，一起阅读，一起成长。
学校坚持每周一安排《日有所诵》班级展示，以吟唱经典、演绎古诗为主要形式编排节目，在春光烂漫的清晨，在朗朗的读书声中，以诵读的方式引领孩子浸润诗文，感受、体验经典诵读的魅力。
2. 读书活动，丰富多彩
学校每年以“世界读书日”为契机，开展丰富多彩的读书节系列活动，这已成为书香校园建设活动的重要组成部分。
全校师生以多种形式召开读书交流会，分享世界读书日的知识。各班积极开展好书推荐、演讲活动、故事分享、诗歌朗诵赛等丰富多彩的活动，同学们在享受到阅读乐趣的同时，也充分展示自己的风采，锻炼自我。
除此之外，学校还举行“赠书签传精神”活动，由高年级学生向低年级学生赠送书签，将热爱阅读、坚持阅读的精神在一代代玉东学子中传承下去。
3. 教师阅读，榜样引领
要让学生爱上阅读，教师首先就应该养成阅读的习惯，成为阅读的示范者和引领者。
学校定期开展“同读一本好书”和“我读我爱的书”教师阅读活动，定期开展读书交流会、讲述教育故事等活动，学期结束时，举行“好书分享”及“教师读书笔记”评比活动。
4. 书香特色，社团活动
为丰富学生的校园生活，学校通过开展丰富多彩的阅读社团活动，组建书法与阅读、古诗词吟唱、主持与朗诵等特色社团，让学生全方位沉浸在阅读中，体会阅读的快乐。
特别是古诗词吟唱，诗词简单，韵律动人，学生基本能做到当堂掌握，有能力的同学还会在课后对其他古诗词进行模仿创编吟唱。孩子们在丰富的古典诗词阅读中，感受着传统文化的韵味，既巩固了语文课堂知识，又发展兴趣爱好，特色社团活动帮助孩子们茁壮成长。
5. 亲子阅读，书香家庭
阅读改变的不只是师生，还有家长。营造书香家庭，是学校推进书香校园建设的关键一环。
学校时常邀请家庭教育与阅读教育方面颇有建树的专家召开座谈会，将阅读理念传递给家长，并指导家长如何进行亲子阅读，如倡议家长能利用节假日带领孩子们进行研学，将“读万卷书”和“行万里路”相结合，让孩子们真正做到知行合一。
学校每学期开展的亲子共读沙龙活动，为家长们相互学习搭建交流的平台，和孩子一起成长；每学期面向全校进行“五好家庭·书香家庭”评选，给予每一个致力于书香家庭建设的家长和孩子们充分的肯定，鼓励他们营造更加和谐的家庭亲子阅读氛围，以一家榜样带动全体。
“书香润心灵，阅读促成长”。溢满书香的校园是儿童成长的乐园，飘散墨韵的家庭是孩子精神的摇篮，一代又一代的点灯人正为此而努力。阅读，玉东小学师生及家长们会用心做，一起做，一直做。 【END】
▲ 2023“阅读点亮未来”年度评选获奖名单
点亮小星标 ★ 精彩不错过