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皮肤的膝盖。开展健康体检。管理对慢性需求的护理。提供治疗和咨询。学校护士在与学生、家庭和教职员工一起工作时，每天都在做这一切，甚至更多。在整个 COVID-19 大流行期间，他们被要求走得更远——进行接触者追踪、追踪病例数以及制定健康和安全计划。对于有学龄儿童的家庭，学校护士可能是他们生活中最引人注目和最可靠的医疗保健专业人员之一。因此，在儿童公共卫生和教育方面，学校护士处于中心地位。

自 2021 年底批准为 12 岁以下儿童接种 COVID-19 疫苗以来，免疫接种率一直低于预期，使儿童及其家人面临风险。这一公共卫生挑战要求采取创新战略来改善疫苗教育和获取途径。认识到学校护士在这一人群中作为值得信赖的卫生专业人员的关键作用，我们的组织——富兰克林研究所和国家护士主导的护理联盟 (NNCC)，在疾病控制和预防中心的支持下，与他们合作推出了学校疫苗教育计划 (SVEP)，以在疫苗接种不足的社区建立疫苗信心。

由于合作伙伴在公共卫生、教育和患者护理方面的技能互补，这种合作感觉就像是一个机会来应对我们各自面临的不同挑战。在 NNCC，我们为护士主导的护理建立了一个强大的支持和倡导网络，但我们希望探索新的公共卫生沟通方法，以便更好地接触到他们所在的人们。在富兰克林研究所，我们开发了用于共享有关 COVID-19 信息的教育工具，但它们并不总是符合主要专注于危机应对服务的社区卫生组织的迫切需求。我们了解到，在 Omicron 变体激增的前线，学校护士正在寻找与社区需求相关的资源，以维持他们的疫苗教育和沟通工作。

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SVEP诞生于我们的愿景，即通过共同努力，我们可以建立社区领导者的能力，以应用非正式科学教育的最佳实践来改善当地社区的长期健康。在富兰克林研究所，我们重视我们在费城的合作伙伴关系，让我们能够以我们的建筑本身无法做到的方式成为社区的一部分——尤其是在疫苗信心等方面。我们从对疫苗通信的研究中知道，信使很重要。通过与 NNCC 合作，让学校护士成为信使，我们希望产生我们自己永远无法产生的影响。

对于 COVID-19，SVEP 的目标是加强护士在教育小学生有关 SARS-CoV-2 病毒如何使他们生病以及疫苗如何保护他们的科学方面的专业知识。我们在 2022 年春季试行了该计划，从服务欠缺社区的学校招募了 10 名护士。这个队列指导了有用、相关和有效资源的开发，在学校提供了计划，并评估了它们的影响。由于他们的合作和反馈，我们可以分享我们希望能为其他博物馆提供信息的经验，同时也为未来的扩展奠定基础。

通过与我们同龄人的早期对话，我们对护士在学校社区所承担的不同角色和责任有了深刻的理解。我们知道我们需要开发一套灵活的工具，以适应不同的环境和社区，包括英语水平有限的环境和社区。鉴于建立疫苗信心的紧迫性以及学校日程的实际情况，我们也知道时间很关键。幸运的是，由于博物馆领域的出色合作精神以及社区免疫倡议和国家非正式 STEM 教育 (NISE) 网络等联系，我们不必从头开始。利用富兰克林研究所的现有工作以及彭萨科拉 MESS 大厅和 WonderLab 科学、健康和技术博物馆共享的项目，我们组装了五种工具，以及七种语言的印刷材料：1) 动手活动， 2) 给家人的信，3) 视频和脚本，4) 一页传单，以及 5) 图形通信资产。

我们还询问护士哪些技能和信息最有助于他们在交付工具包编程时感到舒适和自信。他们最优先考虑的是交互式学习的促进技术以及解决错误信息的对话策略。因此，我们的培训课程不仅包括对所有工具包材料的审查，还包括让护士学习基于证据的疫苗传播技术和富兰克林研究所的“核心四”促进策略的时间。当我们看着护士们互相练习时，很明显，给他们自己的体验式学习机会很有价值，而且很有趣！

有了工具和培训，护士们继续提供令人印象深刻的各种项目。我们喜欢听到有关格式的创造力和多样性以及它们如何使内容适应不同受众的需求。 “该工具包可以让您与孩子和家长互动，”一位护士说。队列计划的一些示例包括：

课堂上的领先计划 在

年终现场日期间在护士站展示材料 在

例行健康检查期间鼓励在护士办公室进行动手探索 在

学校接种疫苗之前发送家庭传单或举行集会诊所

拍摄他们自己版本的视频与家人分享

在反思他们的经历时，护士们重视使用玩具解释科学的新颖性、互动的视觉和触觉元素，以及材料和科学概念之间的联系。一位护士报告说：“学生们听到了‘疫苗’和‘病毒’这两个词，但没有任何可以想象的东西。在疫苗如何工作的课程结束后，学生们对 COVID 病毒和疫苗有一个“啊哈”的时刻，并且实际上评论说，“现在我明白了。”即使在正式编程之外，引人注目的材料和互动也引发了“迷你课程”和当护士在他们的卫生室或其他地方展示它们时，学生和成人之间的有机对话。

最重要的是，护士们认为他们在关键时刻帮助建立了社区疫苗信心。尽管社区因封锁和日常接触者追踪的工作量有所缓解，但 5 月和 6 月的 COVID 病例数正在上升，再次引起人们的关注。该工具包提供了以体验式 STEM 学习为基础的方式更新对话的机会。一位护士观察到，“当孩子们参与进来时，他们会回家报告他们学到的东西并谈论疫苗。”另外两名在实施期间在学校开设疫苗诊所的人认为，他们的计划打开的沟通渠道直接影响了家庭让孩子在诊所接种疫苗的决定。一名护士甚至向未接种疫苗的工作人员提出问题，他们听取了她为学生所做的介绍，随后决定自己接种疫苗。

当地社区联系的重要性在项目的每个阶段都显而易见。在 NNCC，我们最初与富兰克林研究所合作的想法是由我们之前参与其全市气候变化教育网络引发的。一旦我们了解到富兰克林研究所参与了免疫社区，新的合作伙伴关系似乎很自然。 SVEP 的试点队列也来自我们当地的社区。虽然通过 NNCC 的全州网络向整个宾夕法尼亚州的护士推广了参与的机会，但大多数申请人来自费城地区——这可能反映了富兰克林研究所的当地受众范围。对博物馆的熟悉也有助于教育项目引起学生的共鸣。 “他们中的许多人都去过博物馆，听到我们在富兰克林研究所开展活动，他们很兴奋，”一位护士分享道。

在 CDC 的持续支持下，我们很高兴在来年将项目扩展到更多的护士群体。既然疫苗已获准用于 5 岁以下儿童，我们将改进并添加到工具包中，以扩大其对幼儿受众的使用范围。展望未来，我们的试点成果鼓励我们思考如何加强护士、学校、博物馆和公共卫生组织之间的联系。我们之前的工作表明，非正式教育计划是建立理解和培养对影响健康结果的人体、物理环境和社会结构之间复杂相互关系的对话的有效工具。一位 SVEP 护士分享说：“学校护士拥有的最强大的工具之一就是有机会交谈和教育。”通过培养学校护士和其他领导者的能力，通过创新的健康教育覆盖儿童和家庭，我们可以为做出明智的终身决策奠定基础，从而促进社区福祉。

Communities for Immunity 是科技中心协会、博物馆和图书馆服务研究所、美国博物馆联盟和国家医学图书馆网络的一项倡议，在疾病控制和预防中心的支持下，在与美国图书馆协会、非裔美国人博物馆协会、儿童博物馆协会、农村和小型图书馆协会、部落档案、图书馆和博物馆协会以及城市图书馆委员会合作。

Jayatri Das & 博士Deepa Mankikar

Your Brain——并指导多项计划计划，以促进公众参与新兴科学领域及其社会影响。