新德里：根据教育部发布的最新指导方针，一个五岁的孩子应该能够数到 10 的数字，适当地使用较重/较轻等比较词，并写下他们的名字。

该部上周向所有州发送了该指南，这是“实施 Samagra Shiksha 计划”的更新路线图。 Samagra Shiksha 是联邦政府的旗舰学校教育计划，其中包括提高学校教育质量和基础设施设施的干预措施。

为了提高教育质量，对基本识字和算术方面的学习成果进行了修订。根据政府文件，根据从五岁到九岁的不同年龄组，提到了不同的结果——“口语”、“阅读”、“写作”和“算术”。

该文件还概述了实现学习成果的方法，其中包括 - 以与日常生活情况及其环境、地区、文化、语言、种族和性别等相关的方式教孩子。

例如，应鼓励孩子阅读书面文字，无论它在哪里可用。无论是学校的名牌、公交车站的名称和号码、广告、围板、墙上的标语、包装商品上的文字、报纸、电视节目等。

其他方法包括分段、有针对性的方法，这将具有年龄-适当的学习。

指导方针还说，评估应该是“整体的”，应该给孩子一张“整体进步卡”，而不是简单的带有分数的普通卡。成绩单应该“报告许多独特的能力，而不仅仅是学术能力”，而绘画、素描、粘土作品、玩具制作、项目和探究式学习、学生档案袋、测验、小组工作、角色扮演等技能应该用于评估学生的进步。

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学习成果

5 至 6 岁的学龄前儿童应该能够——与朋友和老师交谈，与理解，看书，尝试借助图片阅读故事，指出并识别一些熟悉的重复单词。

他们还应该能够阅读由至少两到三个字母组成的简单单词，涂鸦/绘画和绘画以表达自我，使用铅笔并正确握住它以形成可识别的字母，并能够识别和书写自己的名字，根据政府的指导方针。

6-7 岁年龄段的一年级学生应该能够——写或画东西来表达含义并在他们的工作表上表示名称，数数最多 20 个物体，阅读和书写最多 99 个数字，使用加法和在日常生活中减法最多 9 的数字，并能够观察和描述它们周围的实体形状的物理特性，如圆形/平面、角和边缘的数量等。他们还应该能够使用非标准方法，如脚步、手指、杯子、勺子等

。二年级或 7 至 8 岁年龄组的孩子应该能够 - 使用空间词汇，如远/近、进/出、上/下、左/右，前面/后面，顶部/底部等，并使用数字和形状创建和解决简单的谜语，指南说。

三年级学生或 8 至 9 岁之间的学生应该能够——识别日历上的特定日期和相应的日子，并以小时和半小时为单位阅读时钟上的时间，为不同目的写短消息并使用动作词，为写作命名单词和标点符号，并写出语法正确的句子。

（由 Theres Sudeep 编辑）

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