随着越来越多的儿童被诊断出患有智力障碍，课程正在适应需求。

“我从没想过这样的事情会出现在我的教学生涯中，这对孩子们产生了巨大的影响，”Montour 小学的老师 Sheri Sumpter 说。

在疾病控制和预防中心最近的一项研究中，大约六分之一的 3 到 17 岁的孩子有智力障碍，真正的考验是当他们进入学校系统时。

“梅森直到 13 个月大时才被诊断出患有唐氏综合症。起初他无法交流，我们做了很多手语，”Heather Lipinski 说。

五年前，当她 9 岁的儿子梅森进入蒙图尔小学的教室时，利平斯基告诉第 11 频道，他没有说话。现在他的个性随着完整的句子一起跳出他的身体。

“他可以做很多我在四年级时从未想过他会做的事情。老实说，我不认为他能做到这一点，”利平斯基说。

这位母亲的祈祷以 2 英尺高的名为 Milo 的机器人的形式出现，这可能会让人感到意外。

“他们对技术很感兴趣，所以他们对他的所作所为非常感兴趣，以至于他们喜欢他胜过喜欢我或房间里的任何人，”Sumpter 说。

研究证明了这一点，这就是达拉斯公司 RoboKind 创建 Milo 来提供帮助的原因。

“任何有沟通障碍、自闭症、智力障碍、情绪障碍的孩子，任何难以表达情绪的孩子，”Sumpter 说。

研究人员在一小时内观察了这些学生在 Milo 教学课程中的互动。该公司报告说，孩子们有 87.5% 的时间参与其中。与治疗师教授的相同课程相比，这个数字下降到 2.5%。

“他们说，因为它不是人类，所以它们更具互动性，因为它们无法与人类互动，”Sumpter 说。

桑普特说，这不仅仅是教孩子们如何数数或拼写，还有他们可能缺乏的社交和情感线索。

“我有一个学生有严重的行为，就在上周，他开始告诉我们更多事情；比如“当她大声时让我心烦意乱”或“声音太大”，他永远不会表达。以前，他会冲出房间，大喊大叫，大喊大叫，打我们，现在他可以表达，这让世界变得与众不同，”桑普特说。

在全国范围内，学校正在将 Milo 加入课堂，到目前为止，宾夕法尼亚州有 13 所学校，我们地区有 4 所学校，包括 Montour、West Mifflin、Canon-McMillan 和 Charleori。随着课程的适应和统计数据的不断增加，桑普特的希望也在增加。

“能够将 Milo 的这些技能带到现实世界，并在一般社会中感到更自在，”Sumpter 说。

至于梅森，他的妈妈知道他的未来会很光明，这要归功于一个名叫米洛的机器人。

“你永远不会认为某人能够做很多事情或进行很多交流。你总是对你的孩子寄予厚望，但看到它在运动中并能够看到他们像其他孩子一样交流，”Lipinski 说。

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