由 Annalisa Enrile 和 Harley London 合着。

哈利今年 14 岁，上 8 年级。今年，她的学校和美国数百所学校一样，因为疑似枪手威胁而被迫关闭。值得庆幸的是，警方和学校官员发现这是一个骗局。然而，并非虚假的是学校里所有孩子在被封锁的 45 分钟内的经历。哈雷和我分享的这个故事很重要，尤其是对于有这种经历的孩子来说。但我们想提供一个触发警告，因为所描述的经历是创伤性的、令人不安的和暴力的。请您自己仔细阅读。

Swatting 发病率上升

最新的研究数据来自 2018 年，在此期间，至少有 410 万学生必须经历至少一次非演习封锁。当然，封锁对于保证孩子们的安全至关重要，但在实际发生校园暴力行为之后，联邦调查局所说的“殴打”事件有所增加。拍打是一个术语，用于描述提交虚假报告或威胁造成混乱并引发执法反应。

拍打事件很危险，因为它们是假的，但执法部门和社区的反应是真实的。在此过程中，曾发生过有人受伤的事件。如果这种情况如此频繁地发生在一种“狼来了的男孩”综合症中，在这种情况下威胁变得习惯性并且可能使响应变得不那么紧迫，它也会削弱应急响应。无论是真实的还是“拍打的”，现实都是学生、教师和其他学校工作人员的情感和心理成本。

尽管“拍打”现象有所增加，但乌瓦尔德的悲剧告诉我们不能犹豫采取行动，尤其是当孩子们真的被夹在十字准线中时。美国的所有学校都必须制定安全计划。但对纸上战略计划的需求并不总能说明必须采取行动时所经历的全部故事。

第一手经验

我在数学课上考试，所以房间里一片寂静。突然，我听到警报声，然后我们听到扩音系统打开，但没有人说什么，所以，我们以为校长不小心打开了它。片刻后，校长用颤抖的声音说道：我们处于封锁状态。我再说一遍，我们处于封锁状态。”

1分钟后：大家迅速停止了测试。我看了看我的朋友们，我们立刻就下来了。每个人都惊慌失措地试图抓住他们的手机并躲在桌子下面。我的一个同学小声说：“伙计们闭嘴躲起来。”首先，我们在地上，然后我的老师让我们爬到另一个教室。我爬到一个角落，但不幸的是，我在窗户旁边，所以我想移动但在那里被冻住了。

10 分钟后：PA 系统再次关闭。校长说：“老师和学生请保持冷静和沉默，我们仍然处于封锁状态。”那时，我们大多数人都吓坏了。我面前的女孩正在哭着拥抱她的朋友。我不知道该怎么办，所以我开始祈祷让我平静下来。我不知道我的朋友在哪里。我只看到房间对面的两个同学，把手机借给其他同学。我的一个同学拍了拍我的肩膀，然后握住了我的手。

5分钟后：一间教室的电话响了，一群同学在窃窃私语，哭泣。那时我才意识到，小学生可能是这么害怕的。

30 分钟后：突然门开了。每个人都在逃跑并躲藏起来。但我们了解到，这是一位老师为一名昏倒的学生取水。

45 分钟后：PA 系统再次关闭。校长宣布：“老师，你们可以回去教书了。我们会联系家长来接学生。”灯亮了，每个人都哭了。我跑到我所有的朋友身边，拥抱他们并哭泣。我松了一口气。我通常不哭，但我就是忍不住哭。

看不见的伤口

哈利的故事强调了孩子们在经历封锁时所感受到的潜在创伤，即使没有积极的暴力。恐惧和焦虑的持续时间可能远远超出给出的“一切都清楚”。 Marleen Wong 博士是儿童创伤领域的领先专家，也是学校创伤认知行为干预和心理急救的最初开发者之一，他将这些称为“隐形伤口”。正如哈利的故事所表明的那样，学校停课的无形伤口是直接的、紧迫的，而且往往是身体和情感上的。

《华盛顿邮报》对校园暴力的长达一年的关注发现，年仅 4 岁的儿童曾参与过封锁，他们不得不做一些事情，比如躲在黑暗的房间里，或者学习如何“装死”或伪装自己以求生存。在这些经历期间或之后，儿童和青少年弄脏自己、昏倒、恐慌或哭泣的情况并不少见。

基础知识

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创伤知情实践

有一些关键的事情可以解决儿童在锁定后可能遭受的创伤。

我告诉妈妈，在封锁之后我需要休息几天，她让我和祖父母住在一起。

我认为父母应该听孩子的话。当我们说我们害怕或紧张时，我们并不是在撒谎。

并不是我所有的同学都被允许这样做。第二天，又接到了另一个威胁和另一个封锁。我不知道如果我不得不这么快重新经历一遍，我会有什么感觉。我的很多朋友都给我发照片和视频，因为他们现在随身携带手机。我的一个朋友告诉我这有多可怕——几乎比前一天更糟。

肯尼迪博士，又名“千禧一代育儿耳语者”，与父母合作，帮助他们培养韧性和同理心，提醒父母真正倾听的力量。哈利的妈妈说：“我必须相信她知道自己的感受并验证这些信息。我看了看她的工作量（没有大任务到期），我们讨论了合适的时间（两天）以及她在休假期间会做什么（花时间陪奶奶、画画和写日记）。我希望她带着她正在经历的事情来找我感到安全，但更重要的是，我希望她能够说出她的感受并采取行动。”

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南加州大学 Suzanne Dworak-Peck 社会工作学院学校社会工作主任 Steve Hydon 博士指出，“父母应该接受 Bruce Perry 博士的六个 R：关系、相关、有节奏的、重复的、奖励的、尊重的。这六个 R 是佩里在实施治疗干预和体验时确定的创伤知情护理的核心考虑因素。

学校暴力仍然是学校、社区和家庭必须继续面对的现实。然而，参与创伤知情实践可以帮助康复过程，尤其是在制定安全计划和做出其他战略决策时。最重要的是，学生自己的声音应该被表达、倾听并包含在如何创建解决方案中。毕竟，他们，连同他们的老师、管理人员和学校工作人员，都处于震中。