皮亚杰的理论表明，儿童经历了一系列认知发展的四个不同阶段。这些阶段包括心理发展的许多方面，包括推理、语言、道德和记忆。皮亚杰认为，儿童在这种认知发展中扮演着积极的角色发展，在与世界互动时积累知识。

感觉运动阶段是皮亚杰认知发展理论中最早的阶段。他将这一时期描述为一个巨大的成长和变化的时期。

概述

在这个发展的初始阶段，孩子们利用他们与生俱来的技能和能力（如看、吸、抓和听）来更多地了解环境。换句话说，他们通过感官和运动来体验世界并获得知识。通过反复试验，孩子们可以更多地了解他们周围的世界。

皮亚杰选择将此阶段称为“感觉运动”阶段，因为婴儿通过感官和运动能力获得对周围世界的基本了解。婴儿与生俱来的能力——视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉——结合不断发展的身体能力——包括触摸、抓握和品尝——使婴儿能够互动并建立对自己和周围事物的认识他们。

当孩子与他们的环境互动时，他们在相对较短的时间内经历了惊人的认知增长——感觉运动阶段从出生到大约 2

岁

。

发育发生在孩子生命的前两年。感觉运动阶段可分为六个独立的子阶段，其特点是发展新技能：反射（0-1个月）

在这个子阶段，孩子纯粹通过吸吮和注视等先天反射来理解环境

初级循环反应（1-4 个月）

这个阶段涉及协调感觉和新的图式。例如，孩子可能会意外吸吮他或她的拇指，然后再有意识地吸吮他或她的拇指重复动作。重复这些动作是因为婴儿觉得它们很愉快。

次级循环反应（4-8 个月）

在这个子阶段，孩子变得更加专注于rld 并开始有意地重复一个动作以触发环境中的响应。例如，一个孩子会故意捡起一个玩具，然后把它放进嘴里。

反应协调（8-12 个月）

在这个子阶段，孩子开始表现出明显的有意行为。孩子也可以组合图式以达到预期的效果。孩子们开始探索他们周围的环境，并经常模仿观察到的其他人的行为。对物体的理解也在这段时间开始，孩子们开始认识到某些物体具有特定的品质。例如，孩子可能会意识到摇晃时拨浪鼓会发出声音。

三级循环反应（12-18 个月）

儿童在第五个子阶段开始一段试错实验。例如，孩子可能会尝试不同的声音或动作，以此来吸引看护者的注意。

早期表征思维（18-24 个月）

儿童在最终的感觉运动亚阶段开始发展符号来表征世界上的事件或物体。在这段时间里，孩子们开始通过心理操作而不是纯粹通过行动来理解世界。

客体

恒常性 根据皮亚杰的说法，发展客体恒常性是感觉运动发展阶段最重要的成就之一。

物体持久性是孩子理解物体继续存在，即使它们看不见或听不见。想象一个躲猫猫游戏，例如。一个很小的婴儿会相信另一个人或物体有

实际上消失了，当对象重新出现时会表现得震惊或震惊。了解对象永久性的较大婴儿会意识到，即使在看不见的情况下，人或对象仍然存在。

这是一个典型的例子，说明在这个阶段，婴儿的知识如何世界仅限于他或她的感官知觉和运动活动，以及行为如何仅限于由感官刺激引起的简单运动反应。

来自 Verywell

的话 感觉运动阶段是发展的重要基础，并在孩子进入下一个发展阶段时为他们提供所需的能力。当孩子从两岁左右开始进入下一个阶段时，他们开始发展象征性思维，从而提高语言、想象力和记忆力。