教授通过数百万美元的联邦拨款帮助改善由流行病引起的儿童行为问题
美国教育部已授予南佛罗里达大学教授 550 万美元的赠款，用于推进她关于儿童行为的培训和研究活动——这是一个关键的焦点，尤其是在儿童和父母应对大流行后的影响时。
“儿童的社交和情感技能因 COVID-19 大流行而受到影响——他们没有调整过，”儿童与家庭研究系教授兼系主任、首席研究员 Lise Fox 说。 “他们更焦虑，在课堂上表现出更多的问题行为。”
这项为期五年的赠款将帮助资助国家金字塔模型创新中心——一个国家技术援助中心，专注于为患有发育障碍或发育迟缓并有风险的幼儿提供积极的社会、情感和行为结果。该中心与 32 个州合作实施金字塔模型，这是一个帮助儿童在社会情感发展中茁壮成长的实践框架。
这笔资金将使福克斯能够进一步探索开除率和停学率、残疾儿童的包容性以及扩大金字塔模型的实施等方面的公平问题。
美国教育部的数据显示，黑人学龄前儿童和接受特殊教育服务的学龄前儿童被停学和开除的比例不成比例——2017-2018 学年的数据显示，开除率是其他群体学生的两倍。
“重要的是我们提高幼儿项目的质量，这样人们就不会觉得停学和开除是他们唯一的办法，”福克斯说。
Fox 在过去的 25 年中致力于了解儿童挑战行为背后的潜在含义。她与丹佛大学、范德比尔特大学和乔治城大学的国家教师团队密切合作，制定支持策略以防止具有挑战性的行为，并帮助儿童发展新技能以更好地满足他们的需求。
她说：“我们拥有的功效数据显示，这些做法确实有助于改变行为和社交技能。”
金字塔模型在两项随机试验中被证明是有效的。不仅有问题行为的学生的行为、社交技能和更积极的社交互动有所改善，而且课堂上的每个学生的社交技能都比对照课堂的学生有更大的增长。
该模型帮助幼儿计划和学校与所有儿童建立牢固的关系，并确保他们的环境可预测、安全且易于导航，同时为有持续行为问题的儿童提供干预措施。
该中心为家庭、教师和专家提供免费材料，以教授社交情感技能和应对具有挑战性的行为。由于许多幼儿计划没有充分支持儿童所需的所有资源，因此目标是为每个孩子提供适当的照顾和指导，以培养强大的社交情感技能。
“我们取得了长足的进步，我为此感到非常自豪，但这是一个庞大的系统，很多孩子需要我们的帮助——下一步是学习如何更好、更有效地做到这一点。”