教育利益相关者已确认他们致力于在学校及早引入编码课程，以帮助学习者获得与数字经济相关的技术技能。

技术正在迅速改变劳动力格局，世界各地的雇主越来越多地寻求数字技术劳动力。

预计到 2030 年，肯尼亚 50% - 55% 的工作岗位将需要一定程度的数字技能，需求主要由采用数字技术的企业推动。

正是在这种背景下，肯尼亚国际学校协会 (KAIS) 与教育技术公司、Kodris Africa 和肯尼亚商业银行合作，于周四召开了数字技能研讨会，汇集了来自教育和 ICT 行业的各种利益相关者。

该活动深入探讨了计算和编码课程以及将数字技能融入中小学的重要性。出席的还有科技巨头微软、谷歌 Safaricom 和 Liquid Telcom 等。

在过去的二十年里，课程改革是由快速的技术和社会变革推动的。然而，虽然数字技能的重要性已得到认可，但人们对这些技能的需求规模以及可用于教授这些技能的模型的关注较少，尤其是在新兴市场。

在活动期间，KAIS 秘书处负责人 Jane Mwangi 强调需要从小学阶段开始培训学习者的数字技能，“如果你看看新加坡和日本等更发达国家，他们一直在向学习者教授编码从幼儿园开始，但作为国际学校，我们也这样做了，我们很高兴公立和私立学校终于赶上了。我们别无选择，只能让编码成为我们生活方式的一部分，”她说。

在有近 100 所国际中小学参加的活动中，兼任 Google 非洲负责人的 Jack Ngare 表示，肯尼亚和非洲与发达国家保持同等水平的唯一方法是在小学引入编码。学校教育水平。

“编码是 IT 的基本组成部分之一，使我们的员工能够理解和构建我们消费的一些技术产品，这就是为什么我们需要在这个国家零选择开始教授编码的原因。我们不仅是技术的消费者，还构建它。我们被第 1 次、第 2 次和第 3 次工业革命甩在了后面，我们是否也要让自己被第 4 次工业革命甩在后面？”

微软非洲发展中心董事总经理凯瑟琳·穆拉加 (Catherine Muraga) 表示，编码已经成为所有职业道路的核心，并补充道，“教授学习者如何通过编码解决问题的需求变得更加重要，我们必须予以关注。它在交流中与英语或法语一样重要。我们必须确保我们的孩子具备良好的效率和生产力。”

在肯尼亚，随着我们接近下一个十年，对数字技能培训的需求预计将激增。 COVID-19 大流行加速了这种变化的速度。预计 70% 的需求将来自基础技能，其次是 23% 的非 ICT 中级技能。

Kodris Africa 是唯一一家提供肯尼亚课程开发研究所 (KICD) 批准的课程的组织。 Kodris Africa 首席执行官 Mugumo Munene 在活动中发表讲话时强调了教授学习者的重要性，而不仅仅是如何使用计算机应用程序。

"如果你和专家交谈，他们会告诉你，你越年轻开始学习如何编码越好。在一个如此紧密相连的世界中，孩子们需要从小就学习数字技能，例如编码。我们开发的课程不一定针对某一部分学校，它是跨领域的，可以由公立学校、私立学校和国际学校部署。”

编码涉及将计算机的指令从人类语言翻译成机器/计算机可以理解的语言。我们已经开始依赖的技术，例如智能手机、ATM 卡、移动货币、网上银行、电子学习和远程医疗都运行在代码上。

电子学习部助理主任 Charles Munene 代表 KICD 发言，该机构负责提供课程和课程支持材料，他说：“在过去的二十年里，课程改革是由快速的技术和社会变革推动的.编码正在成为未来最需要的工作技能，因此，我们必须使我们的课程适应就业市场不断增长的需求。”

美国、中国、英国、德国和法国等发达国家已经对一年级的学习者强制要求编码。

在全球范围内，计算机和 IT 职业的就业预计将从 2020 年到 2030 年增长 13%，快于所有职业的平均水平。 2020 年 5 月，IT 职业的年薪中位数为 91,250 美元，高于所有职业的年薪中位数 41,950 美元。预计对 IT 技能的需求将受到云计算、大数据的收集和存储以及信息安全的推动。

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