婴儿是无名的天才。他们绝不是被动的，只是善于吃饭和睡觉，反而表现出令人着迷的能力。观察、学习、交流：所有这些技能从出生就已经存在，甚至更早。由于神经影像学（MRI、近红外光谱、脑磁图等）的进步和行为心理学新方法的出现，近年来，神经科学家在了解新生儿和婴儿大脑功能方面取得了巨大飞跃。

这些是认知神经科学博士 Nawal Abboub 想要分享的进步。凭借《婴儿的力量》（Fayard），这位年轻的科学家带我们去发现最重要的研究。蹒跚学步的孩子如何学会说话，他们甚至在表达自己之前就理解了一切，他们分析环境的方式，以及他们对互动的迫切需求和“敏感期”的存在，这是许多不容错过的机会之窗他们的发展：这种知识的积累促使我们改变对婴儿的看法。

确实迫切需要将科学家获得的数据用于为父母和整个社会服务。因为一切都不是在 6 岁之前决定的……而是要早得多。 “孩子之间的不平等发生在大约 18 个月，”Nawal Abboub 解释说。到了 3 岁，所有的孩子都不再有同样的机会了。”在我国难以传达的信息。然而，研究人员坚持认为，它应该鼓励乐观，因为其中不应该有确定性。相反，好消息是，通过采取适当的行为，成年人可以促进儿童的学习并增强他们的能力。简而言之，为他们提供最好的生活开端，这将使他们在整个生存过程中受益。

不过，没有什么复杂或压力大的。与致力于教育和幼儿教育的作品中的大量规定和禁令相去甚远，Nawal Abboub 相反希望让父母感到内疚——包括在屏幕上，最新研究表明，这最终并不是描述得太快的绝对邪恶由一些。他的建议以科学为基础，简单得像孩子一样，服务于一种信念：“幼儿时期发生的事情会有所不同。我们将不再能够说我们不知道。”

他们看不到颜色，不会交流，什么都不懂……所有这些对婴儿和其他人的偏见，虽然非常普遍，但已被科学家驳斥。胎儿对外部生命是封闭的，在母亲的子宫中得到很好的庇护，这也是这种情况。研究人员让子宫内的儿童接触童谣。在出生时和 4 个月大时，他们通过让他们听同样的童谣来记录他们的大脑活动，然后将他们与在子宫内未接受过刺激的对照组进行比较：出生前暴露的婴儿大脑活动更强当他们再次听到同样的曲子时，比其他人还多，证明他们认出了它！

另一个被接受的想法是由著名的瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）提出的，他的语言发展是分阶段进行的。 “实际上，蹒跚学步的孩子同时学习很多东西，尤其是词汇和句法，而长期以来人们一直认为这是一个接一个的”，Nawal Abboub 纠正道。与“大脑可塑性”概念的解释相同的错误，它希望我们的大脑具有无限的可塑性，并且适用于所有年龄段。实际上，“有特定时期 [...] 神经元的高接受性，它们正处于生命的开始阶段”，Nawal Abboub 解释道。婴儿在这些“敏感时期”的经历会对他们一生的感知和认知能力产生影响。如果在这段时间内不进行学习，他们将变得更加困难。研究人员回忆说，先天失聪的儿童案例说明了一个现实：他们适应得越晚，他们的语言受到的影响就越大。

首先令人惊讶的是，学习语言比我们想象的要早得多。不是在 6 个月，甚至在 1 个月。不，在出生之前！这一发现归功于法国研究人员、原子能委员会的 Ghislaine Dehaene 和亚眠大学的 Fabrice Wallois，他们能够研究非常早产的婴儿。通过让他们接触音节重复并记录他们大脑的电活动，他们表明，在子宫内仅出生 28 周后，孩子们就已经发现了音素之间的差异！因此，大脑以某种方式预先连接，以便通过声音的连续流动找到自己的方式，即语音。幸运的是，因为说话时没有空格，没有停顿：“在句子中找到单词并不容易”，Nawal Abboub 说明了这一点。

来自亚眠大学医院的 Wallois 教授团队为开发适用于早产儿的脑电图头盔做出了贡献。

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因此，婴儿是识别单词边界的冠军。为此，他们使用韵律，即语言的音乐、语调，并识别最常重复的声音序列：“他们的大脑自动计算出以高概率相互跟随的音节构成名词“，研究人员指出。最后，他们使用经常出现的小词——the、the、the……——就像许多“词流中的标记”。然而，这些隐含且强大的“无监督”学习能力仅在交互中起作用。 “婴儿不会在被动条件下学习：既不是在电视机前，也不是在收音机旁边，也不是在对他们没有意义的谈话附近”，这位科学家总结道。另一方面，孩子们非常注意大人发出的信号：“如果有人看着他，孩子就会断定这个人正试图向他传达重要信息，这有助于他学习”，继续说道 -她。一旦我们知道了这一切，帮助宝宝理解我们，然后学会说话就变得很明显了。

我们可以先在他还在母腹中的时候称呼他。出生后的几周内，有必要强调它的自然语调：“你必须毫不犹豫地让你的话语戏剧化，调整你的声音”，Nawal Abboub 坚持说。最重要的是和你的婴儿说话：“很快，你所要做的就是在对他说了什么之后等待五秒钟，看看他的反应。一张张开的小嘴，张开的手臂，这已经是对话的开始”，研究人员惊叹道。其他建议：当孩子开始说话时，不要让他重复他抓到的单词（他已经记录了它们，但没有身体能力来发音），最重要的是，最重要的是，放逐“婴儿说话”（“你在哪里有嘘声？”）。 “婴儿不是通过简单的句子学习，而是通过丰富的语言学习，”她重复道。风险是巨大的，因为很大程度上将取决于这种学习的成功和丰富性。 “学习语言最终是学习一个复杂的代码系统，它将建立人类的思维，”神经科学家解释说。

这是一个已经流传了一个世纪的恐惧。从 1920 年代开始，心理学家和儿科医生开始警告不要过早学习第二语言导致的“精神错乱”和认知发展“延迟”。从那时起，许多研究与这一普遍接受的观点相矛盾。相反，早期的双语教育代表着巨大的机遇。在 6 个月时，大脑还不是很“专业化”，可以毫无问题地学习多种语言，而在 15 个月时，它已经发展出对母语的专业知识，因此需要更多的努力来吸收一门新语言。

与母语一样，双语始于子宫。 Nawal Abboub 对新生儿进行的一项研究证明，与“单语者”相比，与多种语言有良好联系的人在识别不同语言的音调方面已经具有优势。她在综合神经科学与认知中心参与的另一项研究发现，即使是 30% 的外语接触率也足以让 10 个月大的婴儿区分不同类型的压力，与“单语”婴儿相反。 “在目前的研究状态下，我们认为当双语婴儿感知和交流时，他大脑中存在的语言正在‘竞争’被激活和选择。蹒跚学步的孩子必须选择一个，这需要他的大脑注意力和灵活性。干扰迫使大脑解决内部冲突”，Nawal Abboub 解密。研究甚至表明，这种认知灵活性为早期双语者提供了优势，不仅在学习其他语言方面，而且在社交灵活性和掌握沟通代码方面。

Nawal Abboub 得出的结论很明确：所有语言都必须重视双语，包括地区语言，越早越好。双语父母只需要注意不要在同一个句子中混合使用多种语言的单词或句法结构。

婴儿的力量，由 Nawal Abboub。 Fayard，300 页，19 欧元。 9 月 21 日发布。