增加高质量和负担得起的幼儿教育的可用性是阿尔巴尼亚政府提高劳动力参与率，特别是妇女参与率的战略的核心。

新南威尔士州和维多利亚州政府都宣布了对幼儿教育的重大改革，这将需要大量增加幼儿教师的数量。

维州 90 亿澳元的幼儿教育改革面临的最大挑战是缺乏合格的教师。

今年早些时候由州长 Perrottet 发起的新南威尔士州幼儿教育改革也是如此。

最近的就业峰会成果的一部分是“制定整个政府的早期战略”。为此，“政府以及各州和领地将确定政府可以合作的优先领域，以支持整个幼儿教育和护理 (ECEC) 系统取得更好的成果，特别关注劳动力短缺问题。”

维多利亚大学表示，幼儿教师正在成群结队地离开这个行业。部分问题无疑是低薪和恶劣的条件。

托儿中心被迫在没有所需的幼儿教师人数的情况下运营。

短缺是对联邦和各州宣布的改革的巨大阻碍。

尽管有大量新资金用于培训更多幼儿教师，但澳大利亚仍需要吸引海外幼儿教师。需求太大，无法完全通过培训澳大利亚人来满足。

然而，在吸引改革所需的幼儿教师方面几乎没有做任何事情，特别是在我们的国际教育安排方面。

Ruby 的困境

Ruby（化名）在一所著名的印度大学完成了会计学位，然后来到澳大利亚，在斯威本大学完成了为期两年的工商管理硕士学位。

由于当时澳大利亚移民系统不欢迎会计/金融毕业生，而 Ruby 对教学有着长期的兴趣，她决定从 RMIT 大学攻读为期一年的幼儿教育研究生文凭。

她支付了全部费用来参加这些澳大利亚课程，费用超过 50,000 美元。

但在完成了她的幼儿教育课程后，Ruby 仍然无法担任幼儿教师。她仍然持有临时签证，在一个全日托托儿中心担任助理，无法使用她的全部技能，无法获得加薪或被州政府提名获得永久居民签证。

Ruby目前在澳大利亚的情况有数千名海外学生。

鉴于我们严重缺乏幼儿教师，像鲁比这样的学生在澳大利亚优质机构成功学习三年后，怎么会发现自己处于如此危险的境地？

部分问题在于我们为海外学生提供的途径和指导的不透明性。

例如，“真正的临时入境”（GTE）要求允许签证决策者在他们怀疑申请人在完成澳大利亚资格后考虑移民澳大利亚的情况下拒绝学生签证申请。

这意味着澳大利亚的大学和教育机构无法为海外学生提供明确的指导，让他们了解最好的课程，以使学生能够移民并满足澳大利亚的长期技能需求。 GTE 要求是移民法规中引入的最愚蠢的法规之一。

但幼儿教师面临的一个主要问题是技能认可要求。

澳大利亚教学与学校领导学院 (AITSL) 确定海外谁可以被认可为澳大利亚的教师。其对海外学生被认可为幼儿教师的要求是在澳大利亚完成了四年的学习，包括完成一年的幼儿教师资格。

如果学生没有在澳大利亚完成四年的学习，他们必须通过指定的英语语言测试达到要求的水平来满足 AITSL 的英语语言要求。

正是在这里，AITSL 的要求与大多数其他技能认可机构格格不入。

首先，AITSL 不认可内政部 (DHA) 和几乎所有其他技能认可机构使用的相同范围的测试。 AITSL 网站上没有提供任何理由，但这是教师技能认可的主要瓶颈。

AITSL 本身表示，随着人口老龄化，澳大利亚的教师短缺将变得更加严重。

技能认可

其次，AITSL 要求申请人在雅思（学术版）听力和口语 8 级（满分 9）和写作和阅读雅思 7 级中达到更高的英语水平。

相比之下，医生和护士在考试的所有四个部分都需要达到雅思 7 级。只要 DHA 认可，他们就可以选择自己选择的测试。

雅思 7 被描述为“一般能很好地处理复杂语言并理解详细推理的优秀用户”。

为什么幼儿教师需要比医生或护士更高水平的听力和口语技能也不清楚。

到目前为止，Ruby 已经六次参加了雅思考试，在所有四个部分都达到了雅思 7，但在口语和听力方面没有达到雅思 8。

一名申请人参加了 14 次考试。当他们的口语和听力确实达到雅思8时，他们的写作只达到了雅思6，因此考试不及格。

没有人建议技能认可机构应该减少他们的要求并破坏标准。

但是，当技能认可机构与其他机构明显不一致时，应该要求他们审查和解释他们的要求。

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