读《给教师的建议》一书有感

　　《给教师的建议》一书，作为二十世纪苏联教育经典译丛之一，在社会上产生了广泛的影响，这是本世纪末给我国广大教师和教育工作者的一份丰厚的礼物，也是为七十年苏联教育保存的一份宝贵遗产。

　　作者苏霍姆林斯基，为苏联教育做出了卓越的贡献，有《我把心献给儿童》、《怎样培养真正的人》等多部教育专著。《给教师的建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师编写的，全书

　　苏霍姆林斯基作为校长、教师，从教三十余年，他有自己的`教育理想：让孩子们去观察、思考和推论，体验劳动的快乐和为自己创造的东西而感动自豪，为别人创造美和快乐并在此中找到自己的幸福，欣赏自然界、音乐和艺术的美，以这种美来丰富自己的精神世界，关心别人的痛苦和欢乐，像关心自己的事情一样关心别人的命运。他更希望孩子们都能成为这个世界里的旅行者、发现者、创造者。这种教育观点，我想就是我们中国素质教育所提倡的“以人为本”的思想，透视他的教育理想，我们能够看到他所培养出来的是一个个智力发展、感情丰富、自尊自强的活生生的人，而不是僵化、死板的知识的存储器。这种教育观点更具“人性化”，很值得我们学习和借鉴。

　　正是因为苏霍姆林斯基，从“人性化”教育出发，他把学生看作是一个个活生生的人，所以才能写出如此多的教育专著，更能提出如此多的教学观点，通过拜读《给教师的建议》一书，令我对这位伟大的苏联教育家有了更深的了解，更多了一份敬佩。

　　在他的一百条建议中，给我最大的启示就是，“懂得还不等于已知，理解还等于知识，为了取得牢固的知识，还必须思考。”用思考唤醒思考，这是苏霍姆林斯基重要的教育观点。在小学里，首先要使学生善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底地去探索真理，在认识的世界里漫游，只有这样，他才能成为一个好学生。

　　由“思考”一词引发了怎样使小学生愿意学习，智育的真谛等等一系列的问题，让我们真正领悟到了：没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

　　在他的一百条建议中，另一个更为重要的观点便是谈到了“阅读”的重要作用，特别谈到了对于“后进生”的工作。当然“后进生”对于广大教育工作者而言的确是“最难啃的硬骨头”之一，经过他的实践，结果得出了一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，在他认为儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考得越多，他对知识的感受性也就越敏锐，而我们，当教师的人，工作起来就越容易。在他的实践中，甚至把读书当成作业，而是唯一的作业，这一做法收到了好的效果，我们也不妨一试，当然我认为这也并不是唯一的解救“差生”的方法，当然还需要关心、帮助、理解等方法，毕竟教育对人而言是有差异性的，不能一概而论。