郑桂华老师作文课课堂的教学实录

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的郑桂华老师作文课课堂的教学实录，欢迎阅读与收藏。

　　老师在课前聊天之后，把敏锐的感觉用文字记录下来，这就是语文课常做的事情。明确本节课的学习目的，类比构思法，教师出示冰心的《霞光》。

　　师：请大家说说看，写了什么？作者想写什么？

　　生：生命中的快乐和痛苦，不必太在意。

　　师：写的是霞的物象，但写的是快乐和痛苦，为什么不直接写，有什么好处？

　　生：容易让读者有兴趣，不枯燥。

　　师：生命是庄严的话题，神圣的大话题，用这个物象写，容易让作者喜欢。

　　生：引发读者的共鸣。

　　师：不直接讲出来。含蓄。

　　生：霞和生命中的快乐和痛苦有相似的地方。

　　师：更加直观。

　　生：更加透彻，更具体。

　　师：所以有时候选择一个物象来承载就要更加直观形象。这时屏幕上显示谈生命，之后屏幕上只有三个大字：人 生 像。

　　师：你能想到哪些物象来表达人生感受。

　　生：繁星 迷宫 小草 浮云 沙丘 战争 白纸 彩绘 乐谱 程序 游戏 农场 赌博 搓麻将

　　老师在学生说的过程中将这些物象都写在了黑板上，并标上了序号。

　　师：现在请大家转换身份，写作文大部分时候是给别人看的，现在请大家当一下读者。作为读者，你最愿意看哪一篇呢，暂时不考虑内容。凭理性思考，只投一票。

　　师：投好后，请回忆反思，交流一下，为什么投给这个，为什么不是哪个？理由是什么？

　　生：给“没有彩排的电影”感觉很文艺。

　　师：是不是很期待？

　　生：会引发我的阅读兴趣，人生思考。

　　生：我也选这个，因为人生只有一次机会，有共同点。

　　师：也就是有足够的联系相通。

　　生：人生像一场战争，最能激发人的兴趣，因为人往往一不注意就被撂倒，人生太激烈了。

　　师：你一定很有感触。

　　生：搓麻将 因为人生沉重，而用这样调侃的笔法更能引发人的思考，有一个反差更能激发阅读期待。

　　生：风筝很好，有老师家长的制约，很像。

　　师：大家更关注这些带形容词的物象。更清楚？

　　生：遐想的空间更大。

　　生：不确定因素更多，更能切合人生的主题。

　　生：写作就像外科医生，切入点很小，但是却力求更细微具体。

　　师：会更细致，更具体。

　　师：回到那个，没有彩排的电影有吗？

　　生：会自己去创造，反而引发读者的感慨。

　　师：读者会有哪些可能的感受？

　　生：会很好奇，会觉得虚伪，会反感等等。

　　师：板书 存在一定的合理性

　　师：现在请同学们对照一下这六个要求，反思一下自己选择的物象怎么样？1、合理性 2、有感触 3、联系性 4、产生共鸣 5、引发思考 6、 最高要求是反差

　　师：请大家对照要求，调整一下你的物象。

　　生：“子弹”不好，虽然有联系，但不能引发共鸣

　　师：而且你见过子弹吗？见过真实的吗？

　　生：见过

　　师：但引发共鸣比较少吧

　　生：“海燕”那个不好，其实人生不只是挑战，也有平淡，而且海燕很远，因此我换成“白纸”了。

　　师：下面，围绕你选择的'物象，列举几个特点挑战一下。

　　生：搓麻将1、具有随机性，因为骰子的点数本身就随机的。2、机遇性，这和随机性不一样的，这是指牌。3、主动性，因为你如果主动碰吃之后牌就不一样了。4、不可控性，因为你想吃的是被碰了。5、被动性 6、耐心 7、挑战性

　　生：我选的也是这个，我补充一下 不要贪心，你可能因为胡大牌儿结果被别人胡了。

　　师：当我们看到随机性三个字的时候你想到搓麻将了吗？同样，单凭机遇性，挑战性你觉得是麻将？这些事麻将所独有的特点吗？所以当我们在描绘这些特点的时候可以上升到独有的，这才能写出个性的地方。