《狐假虎威》教案设计

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会复述课文。

　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学重点、难点：

　　1、懂得“狐假虎威”的意思。

　　2、会复述课文。

　　教学准备：

　　教学挂图、老虎、狐狸的头饰。

　　教学过程：

　　一、故事引入课题

　　师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑

　　过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)

　　想一想，狐狸会被老虎吃了吗？(指名说)

　　书上是怎样写的，请小朋友读读课文2—5小节。(生自由读2—5小节)

　　二、学习课文2—5小节

　　1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)

　　2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)

　　3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)

　　(卡片出示词和句子)

　　(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表

　　演一下？大家一起表演。

　　(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)

　　(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)

　　4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)

　　(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)

　　①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）

　　谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)

　　②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)

　　谁能一边说一边做动作？(指名表演)

　　③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)

　　④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读)

　　(男女生分角色读。)

　　(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)

　　有几句话？最后一句是什么标点？(!)

　　大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）

　　来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）

　　老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？

　　它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)

　　5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)

　　三、学习课文6—8小节

　　1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

　　指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)

　　2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)

　　现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)

　　3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。

　　4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。

　　5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。

　　6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)

　　7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)

　　大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）

　　8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的.是谁？

　　9、第八小节怎样读？(指名读)

　　10、师引读7—8小节

　　11、表演7—8小节

　　12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)

　　采访狐狸

　　四、学习第九自然段

　　1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

　　2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读

　　3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。

　　4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

　　五、总结全文

　　1、分角色朗读全文

　　2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？

　　六、作业：

　　1、选用黑板上的成语造句。

　　2、回家把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。