《窗前的气球》教案及说课

《窗前的气球》教学设计 一、 导入新课： 同学们，这节课我们学习第22课《窗前的气球》。现在，请大家伸出小手，跟老师一起书写课题。（22 窗前的气球）现在，齐读课题两遍。 二、学习目标： 师：这一课，有两个学习目标。第一、认会7个生字。第二、正确、流利地朗读课文。 三、自学指导： 师：接下来，我们要进行三场比赛，来完成这两个学习目标。 四、比读课文： 1、师：第一场比赛是比读课文。比一比谁能把课文字音读得最准确。在读文的时候，我们要注意：（1）遇到不认识的字，可以请教课文下面的树叶。（2） 边读边标出自然段。（3）在课文中把生字轻轻用笔圈出来。听清楚了吗？好，现在，老师给你三分钟的时间，按照要求，自由读文。现在开始。 2、师：时间到。共有几个自然段呢？谁来读呢？ 3、学生开始读文，教师和学生发现错误，及时正音，并板书。 4、解决板书。传 看 着 没 的五个多音字 五、比读生字： 1、第二场比赛，就是比读生字，看谁认得又快又准。（教师出示拼音词语） Kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu 科利亚 呆呆地 开始 猜一猜 拴着 逗人 2、学生读。 3、师：现在，我把拼音去掉了，你会读吗？开火车读。 4、教师出示生字卡片。现在，就剩下生字宝宝了，你还认得他们吗？ 另外两个小组开火车读。 5、这些生字你是怎样记住的？（加一加、熟字加偏旁、加一笔等） 6、检测：做小黑板上的连线题。 六、比正确、流利地读文： 1、现在，我们进行第三场比赛，给你三分钟的时间，自由读文，好，现在比赛开始。 2、指名读。学生评价。小组赛读。 七、总结： 通过学习，你有哪些收获呢？（回归目标） 《窗前的气球》说课稿 一、 说教材　 《窗前的气球》是二年级上册中的一篇课文。《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。我教学的是第一课时，根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定本课教学目标为：1、认识7个生字。2、能正确、流利地朗读课文。　　 二、说教法学法　　　　 运用“先学后教 当堂训练”的.课堂模式，紧密结合课文特点，让学生自主识字，通过多种形式的反复朗读，联系学生的生活实际，让学生读中理解、读中感悟。　　 三、说教学程序　　 　 1、导入新课 在这一环节，我采取开门见山的方法，直接导入新课。 2、学习目标 根据学生的情况，制定了两个学习目标：1、认识7个生字。2、能正确、流利地朗读课文。 3、自学指导 在读文时，我出示了以下自学指导：（1）遇到不认识的字，可以请教课文下面的树叶。（2） 边读边标出自然段。（3）在课文中把生字轻轻用笔圈出来。 4、比读课文 在这一环节，我让学生按照自学指导的方法去读文，在学

习的过程中，总结出了五个多音字。 5、比读生字 这个环节，我采取了多种方法引导学生去识记生字，让学生学得快乐，学得轻松。而且，我还设计了符合学生认知水平的习题，练一练，进行生字的反馈。 6、比读课文 在这个环节，我让学生先学，然后采用指名读、男女生轮读的方法，引导学生正确、流利地读文。 7、总结 课的结尾，我回归目标，并向学生提出了希望。　　 四：说教学反思 本课我认为成功的地方有：1、积极运用学校“先学后教 当堂训练”的模式，进行教学。2、导入课题，开门见山。3、识字方法多样，学生学习兴趣浓厚。4、结尾能回归目标。 不足的地方：1、本课学生读得有点少。2、由于紧张的原因，把“拴着”的“着”标成了一声。3、课有点前松后紧。以上是我个人看法，请批评指正！