生态系统的组成教案设计参考

　　知识目标：1、说出生态系统的概念，概述生态系统的组成。

　　2、阐明生物圈是最大的生态系统；

　　3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系；

　　能力目标：在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。

　　情感目标：认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识。

　　教学重点：生态系统的概念；生态系统中各种组成成分的作用。

　　教学难点：生态系统中各种组成成分的作用。

　　教法及依据： “激趣导学，合作探究”

　　学法及指导： 1、指导学生观察图片，记录观察结果，表达交流

　　2、指导学生通过表演，认识生态系统的成分之间的相互关系

　　教学准备：搜集信息及自然风景图片、排练表演。

　　教学时数： 1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题：

　　今天这节课，我首先带领大家走进大自然，走进美丽的大森林，去看一看、去听一听、去感受一下

　　大自然的和谐和美！放映影片《美丽的大森林》。

　　教师：什么是生态系统？它是由什么组成？这节课我们就来共同学习这些内容。

　　板书：第一节 生态系统的组成。出示目标。

　　二、自主合作、探究交流

　　1、自主学习一：阅读教材39页内容，完成《助学》目标1：生态系统的概念。

　　学生自主学习，教师巡视及时反馈指导。

　　展示“浮想联翩”：如果你是这片沼泽地里的一只水鸟,想像一下，当鹰飞来时，你会怎么做? 当这里的水被污染了你又会怎样？

　　教师予以肯定：大家的想像很丰富，从这两种情境中，谈谈你对生态系统的理解？

　　教师：生态系统中，生物之间的关系就如同一张无形的网，牵一发而动全身。无论是哪一种因素的变化，就会有许多生物受到影响，生物与生物，生物与环境是一个整体，构成一个完整的生态系统。

　　板书：生态系统是指在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。

　　出示生态系统的概念辨析：1、我们校园中的所有生物 2、一块农田里的肥沃土壤 3、一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的'阴湿山洼 4、取自池塘中的一滴水 5、生物圈。

　　学生分析判断，并说出理由。

　　教师：大家通过以上的分析判断，你能不能总结一下，怎样才能判断是不是一个生态系统呢？

　　学生：在一定的地域内，必须具备两个部分：一部分是生物成分，一部分是无机环境。

　　教师：大家总结得很好，那你们能举出一些生态系统的例子吗？

　　学生：一片森林，一个花坛，一块草地，一个池塘，一块农田，一条河流。

　　过渡：大家举的例子都很好！生态系统的种类很多，生态系统的范围有大有小，大到生物圈，小到一滴水。那么，各种生态系统都是由什么成分组成的呢？下面请大家完成自主学习2的内容。

　　2、自主学习2：阅读教材40-41页内容，完成《助学》目标2：生态系统的成分。

　　学生完成后，教师出示活动1：识别生态系统的成分。

　　教师提出要求：标出各个生态系统的生物成分和非生物成分，填写在课本的表格上，然后分析讨论并归纳出生态系统的组成成分。

　　学生小组合作交流，归纳总结，教师巡视指导。

　　学生回答并板书：生态系统的成分。

　　教师：哪位同学能总结一下，生态系统中的各生物成分分别有什么作用？都扮演着什么角色？