小学《早》教案设计

　　教学目标：

　　1.正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

　　2.通过阅读.思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

　　3.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早.事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

　　教学重.难点：

　　找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.初读课文，理清课文脉络。

　　2.学习课文第一、二两段。

　　教学准备：

　　三味书屋内陈室的挂图.生字新词卡片

　　教学过程：

　　一.激发兴趣，谈论“早”

　　1.教师板书：2早

　　设问：想到什么?

　　3.揭示课题，齐读

　　4.设问：最想了解什么?

　　5.教师归纳小结：为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?

　　二.初读课文，了解“早”

　　1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。

　　2.指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么?

　　3.汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么?

　　4.汇报自己在读文过程不懂的地方。

　　5.师生通过读文.讨论等方式共同解决。

　　五.指导书生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红.临写，教师巡视指导。

　　六.作业

　　1.抄写生字词

　　2.练读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.继续学习课文第二段。

　　2.着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。

　　教学准备：

　　投影文字

　　教学过程：

　　一.复习导入

　　二.选读课文，感悟“早”

　　1.在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?

　　2.指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读)

　　四.精读课文，品悟“早”

　　1.课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)

　　2.精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”?

　　3.品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想.发现等，准备汇报。

　　4.根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：

　　a.学生汇报第五节的内容：

　　①.这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。

　　②.课文写的梅花美吗?理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗?

　　③.自由练读，指名读，范读.齐读。

　　④.这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗?

　　⑤.课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早?

　　b.学生汇报第六节：

　　①.这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。

　　②.说说自己读完后有什么样的'感受?

　　③.指导朗读最后一句话。

　　④.你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?

　　⑤.交流.讨论。

　　⑥.师生经过交流.讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;

　　二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。

　　五.联系实际，深化“早”

　　1.师小结过渡，并引读最后一节。

　　2.“东风第一枝”指的是什么?

　　3.学到这儿，你最想说什么?

　　六.图文对照，联系“早”

　　1.再读课文，了解写作的顺序。

　　闻到清香--了解清香来源--梅花的特点--想到书桌上“早”--要珍惜时间，学做梅花2.图文对照，了解三味书屋的方位。

　　3.自由练说，指名说。

　　4.试对教室练说。

　　七.总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那

　　板书设计

　　3.早

　　梅花开得早，冰清玉洁

　　以花喻人

　　鲁迅时时早，事事早的精神

　　作业设计

　　3.早

　　一.看拼音写词语。

　　bǐmòyùshìpǔsùhuābànyánlì

　　( )( )( )( )( )

　　rùnzétòumíngbīngqīngyùjíezhēnxī

　　( )( )( )

　　二.在课文中找出下列词语的近义词。

　　冰清玉洁( )来由( )晶莹剔透( )

　　预告( )文房四宝( )严格( )