语文三年级上册第13课《花钟》教学设计

　　一、激情导入

　　师：同学们，你们喜欢鲜花吗？今天啊，让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧！让我们一起看一些形形色色的花朵吧。（PPT出示图片）

　　师：看了刚才的图片，请你谈谈感受吧！

　　生：美丽、鲜艳、绚丽多彩……

　　师：你们说的非常棒，那老师也来说一说我的感受吧。

　　鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人

　　师：这么多花儿争先恐后地开放来比美，真是美不胜收啊！

　　师：可你们知道吗？这么美的花身上还藏着许多奥秘呢！你们想知道吗？

　　师：今天，我们就一起来学习第13课《花钟》（PPT出示课题，板书：花钟）

　　师：请伸出手和老师一起书空课题。我们一起来读一遍吧。

　　二、自主阅读（学习第一自然段）

　　1、师：读了课题，你有什么疑问呢？

　　生：“花钟”是什么意思？

　　生：花怎么能做钟呢？

　　生：什么是花钟？……

　　2、师：带着刚刚的疑问，自己先读读课文吧。（PPT出示

　　读提示）

　　师：看大家都读完了，表扬……坐得最端正，老师就要检查大家的读书情况(PPT出示生词)

　　（齐读、指明读、男女读）

　　师：课文中还有一些词语，谁来挑战一下呢？

　　（指明读、男女读、齐读）

　　2、师：我们自由读第一自然段，思考第一段写了什么内容呢？

　　生：不同的花开放的时间不同。

　　师：那这些花分别是什么呢？这些花分别在什么时候

　　放呢？

　　我们带着这个疑问再来快速的读一读第一自然段， 相信你们会找到答案的。

　　师：找同学来说一说，都有哪些花呢？这些花都是什么时候开放的呢？请按照顺序来说。

　　（学生分别说出九种花，生说一种花，PPT呈现一种花。说到万寿菊欣然怒放时，解释“欣然怒放”的意思。）

　　师：大家见过昙花吗？我们一起来看一下，有一个成语叫“昙花一现”，大家听过这个成语吗？因为昙花是在一瞬间开放的，很快就凋谢了，所以它开花的时间很短，这个成语形容美好的事物非常短暂。

　　（举例：烟花的美只是在一瞬间，就像昙花一现一样。）

　　（出示表格，把这九种花的时间及怎样开放呈现出来，让学生齐读。）

　　师：下面老师出是一段话，大家一起来读一读（PPT出示句子）

　　师：谁来说一说，你读完后，有怎样的感受？

　　生：无味，枯燥、不生动、无趣……

　　师：老师再出示一段话，大家再来读一读。

　　有什么新感觉？

　　生：很优美，很生动。

　　师：你们喜欢哪一段啊？

　　生：第二段

　　师：老师也喜欢第二段，这两段都在写花开放，但表达的语

　　言不同，第二段话使用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，是句子变得非常生动、有趣。我们大家都喜欢第二段，让我们带着喜欢的心情，一起来读一读吧。

　　3、师：第一段写的这么美，我们试着边背边连线吧！

　　师：第一段最后的省略号告诉我们什么呢？

　　生：还有其他花开放的时间。

　　师：老师找了一些花儿开放的时间，大家来看一看。

　　（PPT出示一些花的图片）

　　三、学习第二自然段

　　1、师：刚才我们了解了不同的花开放的时间是不同的，那为什么这些花开放的时间会不同呢？

　　师：带着这个疑问，自由读一读第二自然段吧。

　　师：看大家都用挺直的`腰板，标准的坐姿告诉老师你读完了。那，谁来说一说为什么这些花开放的时间会不同呢？

　　（板书：温度、湿度、光照

　　往往跟昆虫活动的时间相吻合）

　　师：我们一起来读一读这段话。

　　作者在这里以昙花为例，用拟人的修辞，生动形象地写 出了昙花的美丽可爱。

　　师：我们一起来读一读这段话。

　　作者在这里以昙花为例，用拟人的修辞，生动形象地写 出了昙花的美丽可爱。

　　师：第二段第一句运用了一种新的修辞手法，我们一起来看一看。

　　四、学习第三自然段

　　1、师：以为植物学家把这些不同时间开的花组成在了一起，变成什么了呢？我们一去齐读第三自然段。

　　2、师：组成了什么呢？

　　生：花钟

　　师：花钟的样子很像——钟表

　　花钟既然是钟表，那花钟上面没有数字，也没有指针，怎么知道时间的呢？

　　（PPT出示最后一段话）

　　师：我们一起把这句话读一遍吧。

　　五、结束

　　1、欣赏世界各地的花钟

　　2、小练笔

　　师：老师给了大家6种花开放的时间，你能不能试着像课文中那样写一写呢？老师给了例句。大家拿出练习本开始写吧，写的时候可以用上文中的词语，也可以用平实积累的词语。我们写字的姿势要注意，花儿这么美，我们的姿势也要美。

　　六、总结

　　我们要养成留心观察周围事物的习惯，如果作者不仔细观察，会发现这些花开放的时间吗？所以，我们也要向作者学习，也要养成留心观察的好习惯。