画家和牧童说课稿

　　一、教材分析

　　《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画，讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实画求是，敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质在。

　　二、学情分析

　　故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

　　三、教学目标

　　知识与技能：

　　1、会认１３个字，会写１２个字。

　　2、在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　过程与方法：

　　学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，谦虚谨慎，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质。同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子

　　情感态度价值观：

　　结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　四、教学重难点：

　　重点：会认１３个字，会写１２个字。

　　积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　难点：结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　五、教学方法：

　　1、说教法

　　为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法：

　　１、情境教学法：教师和学生谈话，激发感情，引起兴趣。

　　２、提问教学法：课堂中逐步引导学生，逐渐深入课文。

　　３、点拔教学法：引导学生展开联想，拓展思路。

　　2、说学法

　　教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我注重学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。具体学法如下：

　　１、勾画学习法：勤动笔，积极读书。

　　２、观察学习法：让学生通过观察，展开想像。

　　3、探讨合作学习法：学生之间互相探讨，合作学习，共同解决问题。

　　4、表演学习法：学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。

　　六、教学准备：

　　生字卡片和课文插图。

　　课外收集大画家戴嵩的和生平介绍、绘画作品等相关资料。

　　七、教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、朋友们，你们喜欢画画吗？你们喜欢画什么呢？

　　2、大家喜欢的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧。出示《三牛图》和《归牧图》。

　　3、看了这两幅画你想说些什么呢？

　　4、这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。今天我们就来读一个关于他画牛的故事。板书课题：《画家和牧童》画家写的大，牧童写的小，学生齐读。

　　二、比较发现、导入新课

　　1、你有什么发现？你能猜猜我为什么这样写吗？

　　2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢？

　　三、激发兴趣，朗读感悟

　　１、请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案。

　　学生自由读课文。

　　２、刚才同学们读得很认真。谁来说说，读了课文你知道了什么？

　　生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。

　　生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。

　　生：我知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。

　　３、大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢？请你再默读课文，用笔划出来。

　　４、学生默读课文。

　　５、戴嵩是个著名的画家，我从第一自然段知道的。（学生读第一自然段）

　　“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。”

　　A、找到了这句话的小朋友请举手，请大家自己读一读，找一找，你从哪个字词中感受到他的高超本领。

　　Ｂ、如果你是一位欣赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来欣赏？如果你是唐朝的有钱人，你会怎么说，怎么做？

　　Ｃ、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也很受欢迎。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗？（个别读，评价，分组赛读）

　　Ｄ、是呀，他的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一……就”说一个句子。

　　Ｅ、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信会读的更好了。

　　Ｆ、你还从哪些地方知道，戴嵩是个著名的画家？

　　我从第二自然段中的`“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道戴嵩画画得很快。

　　１、读一读，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解沉思片刻）

　　２、请我们班的小画家也来浓墨涂抹，轻笔细描。

　　３、看画：哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的。

　　４、指导朗读：画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读。个别读，齐读）

　　５、你能用上“一会儿……一会儿……”来说一句话吗？

　　６、戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的？请大家读读课文，找出相关的句子。

　　７、出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢？自己试着读一读。（指生读――评价――齐读）

　　８、分角色朗读并加上动作。

　　９、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？

　　不是，还有很多人。如果你是围观的人，你会夸赞什么呢？

　　这么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。

　　10、正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了？看到了什么？

　　人们都夸奖戴嵩的画画的好，可是一个小小的牧童却大声地说：画错了画错了，这声音是多么的与从不同。真像一声炸雷，把人们惊呆了。围观的人听了小牧童话，有什么表情？请看图，他们又会对小牧童说些什么？

　　11、假如你是围观的人，你在想什么呢？

　　12、假如你是戴嵩呢？你又会在想什么？

　　13、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢？请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。

　　谁能读出和蔼的语气？

　　指名读。（学生脸带微笑，向前稍倾做问）男、女赛读。这说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童）

　　14、牧童又是怎样解释的？指名读小牧童为什么敢指出？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气

　　15、还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。（戴嵩连连拱手道，一般什么情况下拱手，你能做做拱手的动作吗？）戴嵩为什么感到惭愧？

　　生：因为戴嵩是个著名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。

　　师：你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两字都有什么旁？

　　（竖心旁）惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话？（指名读、自由读。）

　　16、小朋友喜欢这篇课文吗？（喜欢）你想怎样来把整篇课文读一遍呢？（学生分角色朗读课文）愿意读戴嵩的举手……、、、、

　　四、拓展

　　学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？

　　四人小组讨论

　　生：我想对牧童说，我真佩服你，敢向大画家提出意见，真了不起！我要想你学习！

　　生：我想对牧童说，你观察生活真仔细。我还想对围观的人说，你们要向牧童学习，观察生活，不要不懂装懂。

　　生：我想对戴嵩说，戴嵩你不愧是个著名的画家，能虚心地听取小牧童的意见，我相信你能画出更好的画的。

　　师：除了课文里的人物，你还想对谁说？

　　生：我还想对所有的画家说，你们都要认真观察才能画出更好的画。

　　生：我想对我们班的同学说，我们都应该向牧童学习，敢于指出不足。

　　师：同学们通过学习，知道了戴嵩是个著名的画家，他能虚心地听取牧童的意见，小牧童敢地向大画家提出意见，真大胆。