四年级下册《荷兰风车》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的四年级下册《荷兰风车》教学设计，欢迎大家分享。

　　学习目标：

　　1、学会8个字国，会认4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。

　　4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

　　5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

　　教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。

　　教学准备：

　　胶片

　　教学时数：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、揭示课题

　　2、荷兰风车给人们带来那些帮助呢

　　二、初读课文

　　要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？

　　三、读后检查：

　　1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的`意思。

　　2、指名交流。

　　四、学习2—3自然段。

　　1、自由朗读2—3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？

　　2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。”

　　大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。

　　风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？

　　勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。

　　讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。

　　3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”

　　品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。

　　品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣？为什么说风车是最大的功臣“？

　　有感情地朗读这两句话。

　　4、教师小结写法（抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法）和学法（抓关键词句学习的谅方法）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系

　　二、导读第四段：

　　1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。

　　2、指名交流。

　　三、学习第五自然段。

　　1、自由朗读，说说你体会到什么？

　　2、荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。

　　3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？

　　4、教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。

　　5、人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。

　　6、回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。