买衣服试讲教案与点评

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的买衣服试讲教案与点评，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学内容：

　　北师大版数学一年级下数第72—73页。

　　教材分析：

　　教材中人民币元、角、分的认识是建立在学生的生活经验及感性认识基础之上的。教材通过设计一系列学生熟悉的购物活动，帮助学生认识人民币，并能够解决与人民币有关的一些实际问题。本节课是在前面的“买文具”，认识了小面值的人民币的基础上进行教学，进一步认识较大面额的人民币。本节课的学习内容与学生的现实生活联系得十分紧密。在设计教学活动时，应重视学生的已有经验，通过买衣服、找钱、换钱等一系列学生相当熟悉的场景，在师生、生生相互交流互动中，使学生不仅认识大面额的人民币，积累更加丰富的活动经验，而且进一步感受到生活中处处有数学。

　　学情分析：

　　人民币在学生的日常生活中随处可见，加之前面一节课“买文具”中学生已经更进一步认识了小面额的人民币，因此学生对本节课的学习内容并不陌生，并且也具备了一些参加活动的经验。但是由于学生年龄较小，生活经验不足，大面额的人民币相对生疏一些，这种经验的积累正是本节课要让学生经历的。购物的活动学生非常熟悉，学起来会有一种亲切感，会以极大的热情参与到活动中去。

　　教学目标：

　　1．通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能正确进行换算。

　　2．在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。

　　3．通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。

　　教学重点：

　　购物付款方式的多样化。

　　教学难点：

　　掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行互换。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　（一）引入

　　师：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。

　　师：瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？

　　（二）购物付钱方式的多样化

　　师：同学们可以在这间商店里挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？

　　生1：我想买一条裤子41元，我拿4张10元，一张1元的'。

　　师：大家帮他想一想，还有别的付钱方法吗？

　　生2：可以拿两张20元的，一张1元的。

　　······

　　（评析：提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。）

　　师：还有谁想购物？

　　生1：我想买一条裙子36元，可以拿一张20元、一张10元、一张5元和一张1元的。还可以拿3张10元的，3张2元的······

　　师：想想看，哪一种付钱的方式最简单？（即是钱的张数最少）

　　生3：我想买一件上衣59元，拿一张50元的和一张10元的，再让售货员找回1元。

　　（这个想法得到了老师和同学赞同的掌声。）

　　师：看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件上衣恤和一条裙子，我有100元，这时我有问题想考考大家了，有谁可以猜到我想提什么问题？

　　生：请问这些钱够不够呢？

　　师：那好，请大家帮我估计一下，到底够不够？为什么？

　　（学生估计，培养学生的估计意识，要想解决这个问题，只要对算式59+36进行估算就可以解决。估算时，必须把59或36估得大一些：60+36=96，59+40=99，60+40=100。把上衣或裙子的价格估得贵一些，两者总价还没有超过100元，所以妈妈付100元够了。）

　　师：说得很好，那我应该怎样付钱呢？

　　生4：100元够，还得找回5元，因为一件上衣和一条裙子共95元。

　　（许多学生也满意地点点头。）

　　师：谢谢这位同学帮助了我，大家都知道，这周的星期天是母亲节，请大家再为你的妈妈选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？

　　（学生独立思考并反馈）

　　师：在生活中，我们经常会遇到没有零钱的情况，所以在买东西时就会出现售货员找钱给我们的情况。现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，任意挑选两件衣服，看看能不能找对钱。

　　生1：我想买一件上衣和一条围巾，给你100元。

　　生2：一共是90元，找你10元。

　　……

　　（三）民币之间的换算关系

　　师：刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？

　　生：10张10元的。

　　师：如果不只是换成10元的，还有别的换法吗？

　　生1：换成2张50元的。

　　生2：换成5张20元的。

　　生3：换成1张50元的和5张10元的。

　　生4：换成4张20元的和2张10元的。

　　……

　　师：请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。

　　（不一会，多种答案出现了：5张10元；2张20元和1张10元；1张20元和3张10元……）

　　师：为了方便，把10元的也换一换吧。

　　（四）巩固练习练一练

　　第一题：

　　使学生掌握较大面额人民币间的互换。

　　第二题：

　　使学生正确清点币值

　　第三题

　　此题有多种答案。学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求。

　　数学故事

　　通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯。

　　（五）总结

　　师：请大家把本节课的收获讲给你的爸爸妈妈听，下次再去购物时，你可以帮着算钱，当好妈妈的小小财务员。

　　给老师的话：

　　本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是一件衣服的付款方式，再是两件衣服，然后提出找钱、换钱的问题，这样由易到难，步步深入。“换钱”对学生来说是一个难点，安排在最后，大多数学生在经过大量的活动经验积累之后，能够有一定的认识，但对于另外一部分学生来说始终是一个难点，需要进行反复强调练习。