《周总理你在哪里》说课稿

　　作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《周总理你在哪里》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《周总理你在哪里》说课稿 篇1

　　一、说教材

　　我说课的题目是《周总理，你在哪里》。这篇文章是九年义务教育初中语文教材第五册第六单元第十五课《诗两首》中的第一首，为讲读课，安排一课时。

　　二、说教学目标

　　根据教学大纲及本册书、本单元对诗歌教学的要求，我制定如下教学目标：

　　1、朗读，品味欣赏诗歌的节奏（韵律）美。

　　2、朗读，品味欣赏诗歌的情感美，画面美。

　　3、培养学习诗歌的鉴赏能力和迁移能力。

　　三、说重点、说难点

　　根据我所教授班级学生特点，我确定本课的重点、难点是培养学生学习鉴赏诗歌的能力迁移能力。

　　四、说教法、说教学手段

　　为了更好地完成教学目标、突破重点、难点，我采用适合发展学生思维及素质教育要求的朗读法、启发问答法、合作探究法。

　　五、说教学过程

　　（一）说导语

　　良好的开端是成功的一半。为了使学生很快的进入课堂学习状态中来，我设计了适合是个特点的声情并茂的导语：“1976年，对于我们中国人来说，是一个悲痛而难忘的日子。那一天，亿万人民的贴心人，我们敬爱的周总理与世长辞，永远的离开了我们。举国上下，万民皆哀。今天，就让我们一同来学习当代诗人柯岩为纪念周总理逝世一周年而写的.诗歌——《周总理，你在哪里》。”

　　（二）说知识回顾

　　1、诗歌的特点——“三美”：

　　节奏美；

　　情感美；

　　画面美。

　　掌握好诗歌的特点是学好诗歌的关键，也是培养学生学习迁移能力的重要的一环。

　　（三）说学习新课

　　这一环节具体分为四个步骤：

　　1、听示范朗读

　　《周总理，你在哪里》这首诗反映的是七十年代人们对总理的挚爱深情，对于]现在的学生来说，完全理解情感有些难度。所以，我选择的是那个年代的人的朗读，并配用图、乐兼备的多媒体手段

　　2、学习品味诗歌的节奏美

　　节奏美，是诗歌学习中相对容易的一环，所以，我把它安排在最前面，这样是符合人们的认识学习规律的，有助于培养学生的自信心。

　　（1）首先，教师以第一节与最后两节为示范，带领学生一起为诗歌划分节奏；下面以第一节诗为例：

　　周总理，/我们的/好总理，

　　你/在哪里呵，你/在哪里？

　　你/可知道，/我们/想念你下棉衣，

　　——你的人民/想念你！

　　（2）之后，学生分组，合作探究为其它六节诗划分节奏。教师以

　　3、学习品味诗歌的情感美、画面美。

　　在这一步骤中师生共同探究以下四个问题：

　　（1）在这首诗中，你能理解诗人柯岩？

　　（2）什么地方你能理解她？

　　（3）什么地方你不能理解她？

　　（4）诗中哪些词语使用的富于表现力，让你有身临其境的感觉？

　　4、配乐，师生共同朗读

　　全面完成教学目标后，为了加深对这首诗的理解，全面地感受诗带我们的艺术美，可根据课堂情况灵活安排这一环节。

　　（四）说结束语

　　感谢历史，曾经为我们留下这样一位好总理；

　　感谢诗人柯岩，用最真挚的情感来抒写着人类的心曲；

　　感谢亲爱的同学们，用自己的聪明与智慧，遨游在知识的海洋；

　　感谢我亲爱的同事们，对我多年来的热情支持与帮助。

　　《周总理你在哪里》说课稿 篇2

　　教学目标

　　1.学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩

　　2.学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情

　　3.欣赏本诗巧妙的构思：询问—呼唤寻找—回答

　　4.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法

　　教学重点

　　巧妙的构思；怀念周总理的深厚感情

　　教学难点

　　高山、大海、森林、大地形象的理解

　　教学安排

　　一课时

　　教学过程

　　一. 导语 ：（投影总理头像，放音乐）

　　大家知道吗？中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去；1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远的离我们而去。三位伟人的去世，给中国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲……

　　周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏女诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。

　　二. 放录音，同学们感受本诗的感情基调，并用笔标出每小节的语调变化

　　明确：本诗是怀念诗，故感情基调应是深沉缓慢。

　　以第一小节为例，其语调是：↗↘↗↘

　　三. 提问：周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括

　　明确：周总理，永远居住在人们心里

　　（周总理虽然与世长辞，就连他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的伟大形象如昆仑巍峨挺立，他的革命精神似长江奔流不息，人民永远不会把他忘记）

　　四. 同学们一起朗读首尾两小节：询问——回答

　　1. 订正：①“呵”的读音 a. he：一气呵成

　　b. a：里（ya）呵

　　红（na）呵

　　②“——”的用法

　　a.—你的人民（表解释）

　　b.周—总—理（表声音延长）

　　c.—在这里，在这里（表回音，应减弱）

　　2. 首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？

　　——抒发了亿万人民对周总理的敬爱，怀念之情。

　　五.（既然答案只有一句话，可为什么中间又写了那么多小节呢？它们表达了什么内容）学生齐读第二部分

　　提问：1.在你的脑海中浮现出哪些画面？

　　——高山，大地，森林，大海，天安门广场（放图片）

　　2.这些事物又可以联系到周总理的哪些动人场面？

　　——革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、日理万机（放图片）

　　（的确，周总理的一生是革命的一生，工业、农业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运）

　　3.体现出周总理的什么精神？

　　——鞠躬尽瘁为人民

　　小结：第二部分采用呼唤—寻找的形式，表现出周总理的伟大精神，所以本诗的构思和主题分别是：询问—呼唤寻找—回答；周总理鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他。

　　六.学生朗读全诗（带引号的由女生读，首尾齐读，其他由男同学读）

　　七.谈感受：本诗在修辞手法上有什么特点？

　　明确：排比：增强了文章气势

　　反复：强调、深化了感情

　　拟人：①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。

　　②它们是周总理革命一生的见证人

　　③寄托了亿万人民对总理的怀念

　　（山谷回音，松涛阵阵，海浪声声，广场回音）

　　八.看影片

　　九.比赛诗朗诵

　　十.总结归纳评比结果，本课主题构思

　　十一.布置作业 ：继续练习朗读

　　板书：

　　构思：询问——呼唤寻找——回答

　　在哪里？ 在人民心里！

　　主题：鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他

　　爱周总理——人民

　　热爱、怀念